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在期中考试后教师教学质量分析会上的讲 话稿 - 讲话稿 今天，因为初二 5 班班主任有事外出， 由我代作发言，题目是 《点 燃学生最佳学习状态的火把》 。 初二 5 班在这次期中考试中，单纯从数据上看缺乏闪亮的东西， 而任课老师在分析这个班级时，都说到了一个共同的词语，即“浮 躁”。我想“浮躁”这个词语，字典义应是轻浮急躁，工作、学习不 踏实，其实这正是一种学生的学习状态， 体现在学生整体上的一种情 绪，一种氛围， 一种在活动时的精神状态。我们二 5 班的老师在高度 投入时，正因为学生的学习浮躁状态，而使教师投入大打折扣，学生 成绩与教师投入不成比例。 因此，我们二 5 班如何从这失利的阴影中 走出来，关键是要解决好学生状态这个要务。 我最欣赏我校的钟楼， 钟楼文化是我校领导、 师生职工的精神状 态的反应。它的状态是我们永远学习的榜样，一年四季，日日夜夜， 转动不辍，状态尤其好。即使哪一天停电罢工了，过后，给它上上发 条，抹点机油，照常执著旋转，奋然前行，踏踏实实，不辜负关注它 的所有的人。因此，我们二 5 班老师应能从中借鉴点东西。 我认为， 在诸多状态之中， 要重点关注学生的课堂状态和作业状 态。 先说课堂状态。 首先，是预习和复习，学生不预习的新授课，状态不会理想；没 有复习习惯的新授课堂不会产生融会贯通，举一反三的理想状态。 第二，要关注各类学生课堂状态，无论是优秀的，还是差的（低 水平维持现状， 惰性足， 不求甚解）；无论是外向的， 还是内向的 （沉 稳、冷静、寡言，但不求不竞，怎么讲怎么听） 。特别还要关注一类 思维积极，他们的课堂状态较好，但语言表述不够达意的同学。这类 同学有反应快的同时冷却也快的缺陷， 浅尝辄止， 深入下去还要适时 适地引导。 再说作业状态。 无论对教师，还是对学生而言，作业永远是必须做的辛苦差事。 怎么办？我想： 一是少而精。只有适量的作业才会集中学生作业时的全部注意 力；过多，学生就麻木了，兴奋不起来，状态怎能好？要有作业成本 意识。时间化费多，效率低下，成本高呀。要降低成本，切实提高学 生状态；不能做费力不讨好的事。 二是及时批。 当天反馈，适量作业应该易于批改。 辅导不能滞后， 滞后的辅导，学生的思维就会不断打噎。 三、扭转二个不良状态。一是不良的自主作业状态。常见缺陷的 是课后的学生作业缺乏监管机制，学生作业习惯、方法，包括注意力 分配都缺乏指导。还有严重状态缺陷。这几天因刚考好，学生作业少 了，我发现他们反而没事干了。有的闲扯聊天，有的伏在台上，无所 事事，寻找不到依靠似的。 这就是自主意识的缺乏， 这种状态很可怕。 依靠老师的同学根本吃不饱， 也吃不好。 二是不良的“不以己悲”的 情感状态。“不以物喜，不以己悲”，是古圣人的状态，很崇高。而 现在有些学生连“以己悲”的状态也找不到了。平时作业一塌糊涂， 小测试不及格，挨批评等都没反应。是承受力好呢，还是麻木了？我 们务必要帮他找回“以己悲”的状态， 我们说喜乐不要无常， 但要合 常理；不合常理的，也要科学的，要达观开朗，奋发向上。 以上所述，仅一家之言，不够成熟、完整，敬请谅解、批评和指 正。谢谢大家！