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精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 企业高校策划书 第一部分：什么是威格尔高校 1、威格尔高校的基本概念 威格尔高校是以企业文化、 企业战略为核心， 运用现代科技手段依据多种培训模式设立的理论、 操作实践的企业员工学习基地， 它以构筑威格尔全员培训体系为基础， 通过企业文化的导入和企业学习习惯的培育，形成学问治理、人才加工、市场竞争的智力平台，最终成 为实现企业战略规划的有力武器； 威格尔高校有以下特点： （ 1）组织结构：威格尔高校与社会性的一般学院一样具有完整的学院结构，即同样具有学习内容、学员、师资、教学方式、教学机制等主要模块， 同时威格尔高校仍依据企业的实际状况具备特有的个性化组织形式； （ 2）设计理念：威格尔高校以企业文化和企业战略为核心来设计和运营，同时威格尔高校有助于在企业员工的学习过程中灌输企业文化和企业战略思想，形成企业合力和员工的凝结力； （ 3）培训模式：威格尔高校建设环绕现代训练科技手段，初期以传统面授培训方式为主，进展期以电子化（ E-Learning ）学习方式为主，成熟期以电子化（ E-Learning ）学习方式为主，传统面授培训方式为辅的混合式培训模式； - 1 - 第 1 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - （ 4）存在方式： 威格尔高校可以是实物存在的也可以是虚拟的， 相伴着现代科技手段的日益进展，可以虚拟化的事物越来越多； （ 5）运作核心：威格尔高校的运作核心是学问和人才两个关键因素，通过科学的教学机制的设计打造企业学问资源体系， 建设学问治理体系； 并且通过威格尔高校建造企业自身的人才生产线， 通过生产线上的“加工”与“深加工” ，打造出合格的企业人队伍； 2、威格尔高校与传统企业培训的对比 （ 1）经营理念：威格尔高校以投资战略的角度重新塑造企业培训体系， 是企业战略进展的重要组成部分， 以投入－产出的市场经营理念衡量威格尔高校的运作； 而传统企业培训局限于企业后勤部门的支持作用，培训经费单纯作为费用支出在企业战略和财务构成中进行 衡量； （ 2）组织形式：威格尔高校以共同愿景、自我超越为组织理念， 形成企业需求与员工要求互动式的培训体系， 使学习、摸索成为企业员工的日常习惯， 极大得增加了企业员工的学习积极性与操作技术的制造性； 而传统的企业培训是员工被动式的接受企业的培训内容， 整个培训体系缺乏系统、敏捷的设计与支配； （ 3）学习方式：威格尔高校强调日常学习、连续学习和随时沟通等团队学习要素，从而主见以面授、电子化学习混合式培训体系， 养成团队学习与团队工作习惯； 而传统企业培训以零散的面授形式为主要学习方式，造成片断学习、个人学习、缺乏沟通的状况，并且大量的学习活动与现实工作无法有效连接； - 2 - 第 2 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 3、威格尔高校基本结构 拓扑图： 内容资源 威格尔高校 治理资源 技术资源 （ 1）内容资源： 学习内容：包括通用课程（不同企业都需要的通用性技术、文化 素养、治理课程） ；定制课程（依据企业实际需要外包给专业机构开发的专题课程）；自开发课程（威格尔自己开发制作的特色课程） ；图书馆、案例库、 行业资料等帮助资料库（整个学习过程中可能参考或有用性的资料等）、企业个性化内容（由于企业本身组织整合、制度、行业规范变化，而形成的需要企业员工学习非课程形式的内容） ； 师资队伍：社会化的师资队伍（高校老师、行业专家、企业高管等）；企业培训师队伍（企业自己培育的业务专家、技能能手等） ； （ 2）治理资源： 内容资源治理： 学习内容资源的治理机制 （包括学习内容的选购、引入、储备、分类、更新、保护等治理机制） - 3 - 第 3 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 学习过程治理： 学习资源安排治理 （将学习内容安排各需要学习的企业员工）、学习方案治理（包括学习需求的反馈、学习方案的制 定、学习方案的跟踪、学习方案的考核等） 、学习角色权限治理（不同级别的学习对象所享有的学习自由度的限制治理） 、教务考务治理 （整个学习过程的统计分析，学习成果的考核等） ； （ 3）技术资源： 技术资源是威格尔高校顺当运营的机制保证， 也就是通过多种学习方式，全方位掩盖全员， 敏捷学习，互动沟通实现切实的保证机制；所以威格尔高校的技术资源应当指教学设备及应用、生产设备操作、