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《光的折射》(初中物理)
教学设计表
学科物理授课年级八年级学校 教师姓名
章节名称
人教版八年级物理第二单元
《光的折射》
计划
学时
1课时
学习内容分析
《光的折射》是在学习光的传播及光的反射现象的基础上进行的, 是解释日常生活中许多光现象的基础,同时又是理解透镜成像的基础, 所以本节是本单兀教学的重点。而新教材将本节教学要求定位在认识 光的折射规律上,注重学生的折射现象的感知、体验和折射规律的探 究。
学习者分析
根据新课程全面提高学生素质的总体目标与教学大纲的要求和本 节教材内容及学生已有的认知基础,首先做验现象引起学生的好奇心, 然后回顾知识点突出本节的重点。
教学目标
知识与技能:
1. 了解光的折射的现象?
了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律
了解光在发生折射时,光路的可逆性.
过程与方法:
通过观察,认识折射现象.
体验由折射引起的错觉.
情感、态度与价值观:
初步领略折射现象的美妙,获得对自然现象的热爱、亲近 的情感
教学重点、难点
重点:知道光的折射规律. 难点:解释简单的折射现象.
教学设计思路
本课的教学设计内容主要分为四部分:一、复习回顾,光的反射规律。
二、锁定重点,光的折射现象, 1、探究光的折射现象
引导学生思考"光从空气斜射入水中时会怎样传播? "根据学
生猜想设计并进行实验,然后我通过课件动画演示光的折射现 象,并讲解法线、折射光线、入射光线、入射角及折射角。这 样做符合初二学生的认知特点,使学生更容易理解光的折射现
象。
2、 探究光的折射规律
引导学生对比光的反射规律猜想光的折射规律,激发学生的探 究欲望,组织学生讨论、设计实验方案,并进行学生分组实验 探究光的折射规律。然后组织学生讨论、交流,并通过课件演 示光的折射规律,从而使学生更谷易理解光的折射规律这一教 学难点。
3、 引导学生用光的折射规律解释日常的光现象。
(1) 通过活动模拟渔民叉鱼",教师问失败的同学,是否对准 了 “鱼”,学生点头。学生问:为什么叉不到“鱼”?
(这样设计可以激发学生的好奇心, 但这时学生会很茫然。为 了突破这一教学难点,我先组织学生观察杯中硬币在有水和没 有水的情况下深度变化,体验水中物体变浅。那么变浅的原因 是什么呢?先组织学生讨论,再利用动画引导学生利用光的折 射规律分析水中硬币变浅的原因。 这样就突破了"水中物体变 浅"这一教学难点。并对学生进行安全教育。)
(2) 为了解释"水中看岸上物体变咼"这一现象,我先让学生 透过横放的矿泉水瓶观察天花板上电灯咼度变化, 体验水中看 岸上物体变高。然后再利用动画引导学生利用光的折射规律分 析"水中看岸上物体变咼"的原因。这样就很容易的突破了这一 教学难点。
(3) 通过网上搜索的"海市蜃楼"图片,使学生了解我国各地 的"海市蜃楼"现象。再引导学生利用光的折射规律讨论分析 " 海市蜃楼"的成因。从而突破了这一教学难点。
(三) 、知识小结
通过本节课的学习,主要学习了以下几个问题:
光的折射现象?
光的折射规律.
用光的折射解释简单的光现象?
(四) 、布置作业
复习本节课文?
P48动手动脑学物理①②③④?
预习第五节“看不见的光”.
(五八板书设计
第四节光的折射
光的折射
光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向一般会发生 变化,这种现象叫光的折射.
光的折射规律
折射光线与入射光线、法线在同一平面内
折射光线和入射光线分居法线两侧.
折射角随着入射角的增大(减小)而增大(减小)
当光从空气斜射入其他透明介质时,入射角大于折射
角;当光从其他透明介质斜射入空气时,入射角小于折射角 .
当光线垂直射向介质表面时,传播方向不改变
在折射时光路是可逆的.
3.解释现象
池水变浅.
硬币升高.
依据的理论
本课教学力争体现“以学定教,顺学而导”。教师努力实验为依托, 围绕实验,在学生、文本和教师之间展开深层对话,在课堂上尽量 做到“用心灵去触动心灵”。学生是教学活动主体,要使学生从“学 会”转化成“会学”,教师在教学中要注意学生学法的指导,根据本 节的内容特征,在学生进行实验探究时,教师要注意引导学生如何 去观察实验?并由他们总结和发现规律,同时注意学生的非智力因 素:自信心、毅力、兴趣、动机等培养,通过手势、眼神、表情等 形体语言来激发学生的积极性。使学生通过观察总结规律,联系实 际、运用规律解释一些简单的折射现象。
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
光的折射规
律
通过光的反射 规律描述光的 折射规律
多媒体教学课件
出示课件 硬币变浅
了
以生动有去的 实验,激发学生 渴望求知的欲 望。
在实验室内 观看光的折射 现象,比较光的 反射现象的相 同点和不同点。
学生对光 的反射又一定 的认识水平,
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