《触摸春天》教学设计教学目标.docVIP

《触摸春天》教学设计 教学目标： 1、认识七个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、流畅、悄然、扑闪、概念、弧线、花繁叶茂、多姿多彩、清香袅袅”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。 教学重点难点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 教具准备：多媒体课件。 课时安排：两课时 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、试理解含义深刻的句子，体会其中蕴含的道理。 3、感受盲童对生活的热爱，体会生活的美好，生命的美好，懂得热爱生活，珍惜生命。 教学方法： 四年级的学生正处于向青少年期过渡的儿童期的后期阶段，是培养学习能力和情感能力的重要时期，为提高学生的自主学习自主创新能力，我采用启发式教学。 教学过程： 一、导入新课： 1、同学们喜欢春天吗？老师把春天带到课堂上来了，我们一起来欣赏。（播放视频《春景》）欣赏完了，你想说点什么？ 2、刚才同学们所说的，都是你用眼睛看到的，那盲人是怎样感受春天的呢？（用耳朵听、用手触摸、用心感受。）这节课让我们走进17课和文中的女孩一起触摸春天、感受春天。 3、板书课题 二、整体感知 1、自由读课文，看课文讲了发生在安静身上的一件什么事？（盲女孩安静整天在花香中流连，有一次竟然拢住了一只在花间逗留的蝴蝶，她感受到了春光，最后又把她放飞了。） 2、文中的安静给你留下了什么印象？ 三、细读品味 1、我们知道一个盲童不能看见美丽的春天，但可以用手来触摸、用心来感受，安静在触摸春天的时候创造了奇迹，是哪些奇迹呢？请同学们默读三、四自然段，画出相关的句子，（同学们在文中勾画。） 2、交流 （1）“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。” “安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。” ▲幻灯片出示其中两段话，指名读第一段话， 这段话中哪个词语触动了你？（极其准确）说说你的感受。（抓住重点词语是理解句子的好方法。）指名读，读出你的不可思议。（指导朗读） ▲指名读第二段话 读完之后，你想说什么？（一个盲童竟然能拢住蝴蝶，真是奇迹，）读一读。你抓过蝴蝶吗？说一说。 一个正常人抓住蝴蝶都不是一件容易的事，而安静一个盲童竟然抓住了，是什么让她抓住的呢？（神奇的灵性，）她为什么会拥有这样神奇的灵性呢？ 出示：“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。”读句子，说说为什么安静在这样神奇的灵性（安静整天在花香中流连，……）（联系上文也是理解句子的好办法。）的确，安静这神奇的灵性不正来自于她对春天的热爱，对美好生活的热爱吗？一起来读这两段话，感受安静在触摸春天时带给我们的奇迹。 ▲蝴蝶在安静的手指间扑腾时，安静心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。让我们一起来体验一下吧。请同学们闭上眼睛，用心感受。（师配乐范读）此时此刻，安静在想些什么？作者为什么说这是一次全新的体验呢？（安静从来没有抓住过蝴蝶，也从未感受过生命在她的手心跃动。） 3、安静用她独特的方式感受春光，带给我们感动，文中还有哪些地方感动了你呢，请同学们小声来读一读课文余下的部分，看看还有哪些地方感动了你？ 4、交流 “安静就这样细细地感受着春光，许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”“此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。” 读第一段话 从这句话中你读懂了什么？（细细地、许久、张望） 读了这段话，你的心里是否产生了疑问呢？安静是个盲童，她为什么还要“张望”呢？他多么希望自己能看见呀？她能看见吗？她能看得见，她用她那颗美好的心灵看见了，她看见……此刻安静的心里是怎样的感受呢？ ▲出示第二段话 齐读，你感受到安静此刻的心情了吗？（激动、兴奋、快乐……）谁来读这段话，把安静快乐的心情展示给大家吧。指名朗读、齐读。 5、安静是个盲童，可她的世界并没有因此而变得灰暗了，一只蝴蝶竟给她带来这样大的惊喜和感动，你觉得安静是个怎样的孩子？学生回答并板书。 6、安静是个盲童，在我们的眼里，她的世界里应该是一片黑暗，可她的内心却是如此地绚丽多彩，她对生活的爱、对生命的爱让作者明白了一个道理——“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 联系课文内容和生活实际谈谈对这句话的理解，同桌交流。全班交流。老师小结，每个人都有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生