地方应用型大学一流课程建设的实现路径.pptVIP

3.封闭课堂与开放课堂。封闭课堂特征是“三固定”：在固定的地方、固定的时间(shíjiān)内完成固定的教学内容。在封闭课堂里，教学活动围着老师、教室和教材三个中心转。开放课堂就是要突破这三个中心，实现时间(shíjiān)、空间和内容上的开放：时间(shíjiān)上从课内向课外延伸，空间上从教室向图书馆和实验室拓展，内容上从教材向参考资料扩充。 如何写文献综述.docx 第八页，共31页。 4.重知轻行与知行合一。重知轻行，理论与实践脱节，已成为课堂教学之痼疾。长期以来，我国的基础教育走不出应试教育的怪圈，而大学教育却陷入了知识教育的泥潭。要改变这种现状，必须树立实践育人理念，达到知行合一。知行合一至少要做到两点：一是学习时要“躬行”，强调向实践学习；二是学习后要躬行，强调学以致用(xué yǐ zhì yòng)。 专业与职业导论作业要求汇总及评分标准.doc 第九页，共31页。 5.重学轻思与学思结合。大学课堂有五重境界：沉 默（silence）、 问 答（answer）、 对 话（dialogue）、质疑（critical）和辩论（debate）。质疑和辩论是高境界的课堂，质疑是辩论的前提，也是思考的起点。思考从质疑开始(kāishǐ)，经过疑惑或质疑后，才可达到深刻理解；经过疑惑或质疑后，才可以达到深信不疑。