2021年三语第三单元.docxVIP

精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 课 题 8 去年的树 课型 讲读课 教学目标 1、熟悉 7 个生字，会写 13 个生字，正确读写新词； 2、自读课文，读懂课文内容； 3、体会童话故事揭示的道理； 教学重点 1、熟悉生字，正确读写词语； 2、明白课文内容； 教学难点 体会鸟儿心情的变化及鸟儿信守诺言，珍爱友情的品质；教学预备 生字、词卡片，挂图； 课时安排 2 课时 第 一 课 时 学习目标 1、熟悉 7 个生字，会写 13 个生字，正确读写新词； 2、自读课文，读懂课文内容； 教 学 过 程 设 计 修 补 自主 1、自读词语，边读边画诞生字； 学习 2、拼读生字，在词语中识字；自学 同桌相互听读，相互订正读音； 检测 1、请同学们用自己喜爱的方式读课文，看看会有哪些收成； 2、这篇课文在语言上有一个很大的特点，你们发觉了吗？课文是采纳对话的形式绽开故事情节；课文一共有四 合作 组对话；（大树和鸟儿、鸟儿和树根、鸟儿和门、鸟儿和探究 小女孩） 3、去年的树和鸟儿在一起是怎样的情形？读第 1-4 自然段，你感受到什么？ 4、分角色朗读，体会鸟儿和树的深厚友谊； 5、在期望中，冬天很快就过去了，鸟儿和树的愿望能 1....17 第 1 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 实现吗？ 1、辨字组词； 伐（ 代（ ） ） 斧（ 爷（ ） ） 达标 剩（ 乘（ ） ） 砍（ 次（ ） ） 检测 2、照样子写词语；唱歌——唱歌 作业设计 第 二 课 时 学习目标 1、分角色朗读对话； 2、体会童话故事揭示的道理； 教 学 过 程 设 计 修 补 自主 1、默读课文，想想上节课的内容； 学习 2、从哪些句子可以看出鸟儿和树的友谊深； 自学 1、同学齐读、 师生对读、男女生对读、小组内开火车读课文； 检测 2、认读词语； 2....17 第 2 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 师引：这篇童话中有哪些好玩的角色？ 〔 鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火 〕 他们仍会说话呢！ 1．找出角色对话； 用“”画出小鸟说的话， 用“ ”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火 说的话； 2．仿照朗读 〔 同学自主尝试 〕 选读喜爱的角色对话； 3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情； 大树与小鸟 “再见了，小鸟！明年春天请你再回来，仍唱歌给我 听；” “好的；我明年肯定回来，给你唱歌；请等着我吧！”小鸟与树根 立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” 合作 “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了；” 探究 〔 鸟儿向山谷里飞去 〕 小鸟与门 “门先生，我的好伴侣树在哪儿，您知道吗？” “树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那 边村子里卖掉了；” 〔 鸟儿向村子里飞去 〕 小鸟与小姑娘 “小姑娘，请告知我，你知道火柴在哪儿吗？” “火柴已经用光了；可是，火柴点燃的火，仍在这盏 灯里亮着；” 延长拓展，自主进展； 1、师：大树仍在吗？鸟儿又怎么认为的？ 2、有感情地回读大树与小鸟的对话， 再次体验大树与小鸟的情意； 3....17 第 3 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 课题 9 * 1、鸟儿分别向谁询问？又是什么不同的心情呢？ 那肯定会更好 课型 略读课 2、从鸟儿的神态和动作中， 想象一下鸟儿会对树伴侣达标 说什么？ 检测 3、谈感想； 我想对说： 作业设计 板书设计 教学反思 4....17 第 4 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 教学目标 1、熟悉 7 个生字，正确流利、有感情地朗读课文； 2、懂得课文内容，体会课文包蕴的道理； 教学重点 熟悉生字词； 教学难点 懂得课文内容，体会课文包蕴的道理；教学预备 生字卡 课时安排 1 课时 第 一 课 时 学习目标 1、熟悉 7 个生字，正确流利、有感情地朗读课文； 2、懂得课文内容，体会课文包蕴的道理； 教 学 过 程