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如何制定合理的教学目标 一、制定教学目标与课堂教学的必要性 合理准确的教学目标对落实课程标准、制定教学计划、组织 教学内容、明确教学方向、确定教学重点、选择教学方法、 安排教学过程等起着重要的导向作用。 另外，教学目标的制定是否合理、准确能够体现一位教师专 业水准。平时在检查教案的时候就会发现很多老师在备课时 虽然把教学目标写得很全面，但大部分是参考别人或教学资 料的目标，考虑的中心主要是知识，大脑中很少有学生的存 在，这就无从谈起目标的针对性，这时如果用三维目标来衡 量的话最多只有知识目标。三维目标它包括知识与技能；过 程与方法；情感、态度、价值观。但要注意的是并不是每节 课三维目标都要面面俱到。应根据教学内容、班级情况、学 生学情等方面来制定。 教学目标是上好一堂课的前提，是保证课堂教学质量与效益 的基础，因为教学目标指出了教学的主攻方向，规定了一节 课的教学内容、重点难点、学习层次水平，影响着教学策略 的选择以及教学的深广度等，它是教学活动的灵魂，并制约 着教学活动的全过程。教学改革，不管怎么改，怎么创新， 都应该有明确的目标和方向，这个目标和方向就是不断提高 教学的质量和效益，促进学生主动发展，全面发展。教学目 标制定得是否合理直接关系着教学的成败，影响着教学内容、 教学方法、教学媒体、教学评价及教学效果等各方面。 二、制定教学目标应考虑的四个要素 1.课程标准 国家课程标准是课程改革的纲领性文件，它具有法定性、核 心性、指导性的地位和作用，也是新课程实施过程中教师教 和学生学的直接依据。可以说，教师对课程标准的领悟程度 如何，将直接决定着新课程课堂教学的质量和学生学的效果。 如果说“课程是教育的心脏”，那么“课程标准就是课程的核心”。 而教学目标作为课程标准的具体化体现，不管教学如何设计， 都必须紧紧围绕着课程标准所规定的基本素质要求，都不能 脱离这个中心。 2. 学段目标 教师备课时应充分考虑学段目标，有目的有计划地制定教学 目标。如：三年级上册的《分数的认识：分一分（一） 》是 第一学段数与代数领域的一节课。本学段的教学目标是：在 教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过 观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会 数用来表示和交流的作用，初步建立数感。 3. 教材内容及表现形式 新教材本身就是按三维目标设计的，除了知识点也考虑了方 法、情感因素，需要教师去仔细体味，充分挖掘。新教材在 内容安排上具有较大的弹性，教师在使用时必须要进行加工 处理，一方面教材上出现的内容不一定都讲，另一方面教材 上较为概要或没有的内容需要适当展开或补充，如何取舍增 补，都需要教师去深入探讨分析。只有这样，才能更好的理 解和把握教材，进而提出恰当、准确的教学目标，发挥好教 材应有的作用。 4. 学生学情 主要从三个方面入手：一是要充分考虑学生在知识技能方面 的准备情况和思维特点，掌握学生的认知水平，以便确定双 基目标；二是要充分考虑学生在情感态度方面的适应性，了 解学生的生活经验，从促进学生全面发展的需求出发，去审 视制定教学目标；三是要充分考虑学生的学习差异、个性特 点和达标差距，以便按照课程标准确定教学目标要求及出发 点，为不同状态和水平的学生提供适合他们最佳发展的教学 条件。同时，教师要经常主动与学生沟通交流，认真听取他 们对教学工作的意见和建议， 从心灵上读懂学生， 贴近学生， 以使教学目标制定的更具针对性和实效性。 如： 《认识分数：分一分（一） 》这一课是学生第一次接触分 数，也是非常重要的一项数学基础知识。学生在掌握了一些 整数知识的基础上初步认识分数的意义，是从整数到分数概 念的一次扩展。是小学数学概念教学中比较抽象、较难理解 的内容。 学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对意义的理解也 是有一定的难度的。因此，学习时需要创设具体生动的问题 情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等 直观手段，逐步使学生理解分数的意义。“分一分”这节课， 就是从学生的生活经验出发——“分苹果”游戏，引出分数， 在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、 写法以及分数各部分的名称。 三、制定教学目标应遵循的五个原则 1.整体性原则 整体性原则是基于三维目标的关系思考的。尽管课程目标是 从三个维度来陈述，其实质是相互