2021年两只鸟蛋教学实录及评析精品奉献.docxVIP

精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 两只鸟蛋教学实录及评析精品 贡献 第 1 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 两只鸟蛋教学实录及评析精品贡献 文章 : 本文章的主要内容是关于两只鸟蛋教学实录及评析精品贡献，欢送您来阅读并提出宝贵看法！ 情境导入，激发爱好 师：同学们，今日老师给大家带来一段好听的音乐，请你轻轻闭上眼睛，认真听，然后说说你听到了什么？似乎看到了什么？〔播放 .百鸟朝凤 .片段〕 生：我听到了很多小鸟在叫，我似乎看到了一群小鸟在大森林里玩耍玩耍； 生：我似乎看到了小鸟们欢乐地唱歌、跳舞，好象我也参与了他们的行列中； 师：你们的想象可真丰富呀！请看〔播放录象〕 ，在朝气蓬勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、 海洋仍是天空，处处都有鸟类的身影；那么鸟妈妈是怎样把 他的孩子带到这个世界上来的呢？这节课我们就一起学习 . 两只鸟蛋 .〔板书课题〕；请大家带着宠爱的语气，轻声齐读课题；〔生读课题〕 〔上课伊始，播放音乐和动画让同学想象，使同学感到心情愉悦，营造一种轻松、开心、和谐、民主的课堂气氛，寓教与乐，拉近了动物与人之间的关系，把同学的情感、思维调动起来，使他们爱好盎然地投入学习中； 〕 一、读课文，整体感知 第 2 页 第 2 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 师：想知道关于两只鸟蛋的故事吗？ 生：想； 师：想就请你们快快翻开书到 39 页，自己读读书吧，要留意，读书的时候读准每个字的字音，遇到自己认为比拟难读 的字就多读几遍； 〔生读课文〕 师：读了课文你能告知大家你都知道什么了吗？ 生：我知道两只鸟蛋就是两只小鸟； 〔师出示两只小鸟贴图〕生：我知道课文中的小男孩把鸟蛋送回了； 师：看来，同学们读书很认真，读了一遍就知道这么多了；现在，我们再把课文读给同桌听听，你读我听，我读你听，两人相互检查，读音正确吗？要是他读得好，就向他学习，要是他有困难，你就帮帮他； 〔同桌互读〕 〔表达了在语言环境中识字，贯彻字不离词、词不离句的原 那么， 把识字、 读文、 学文有机地结合起来； 第一遍读课文，要求读准字音，先让同学对生字和课文内容有个整体感知； 其次遍读课文，同桌相互读课文，养成合作沟通的好习惯，培育合作学习的意识； 〕 师：我想大家肯定读得特殊好，谁情愿读给全班同学听听；生：〔4 人〕读课文； 师：谁能说说他们读得怎么样？能评一评吗？ 生：我认为你们 4 个读得都挺好，但最好的仍是宋楠同学，你的声音嘹亮，吐字清楚，仍很流利，我要向你学习； 第 3 页 第 3 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 生：感谢你对我的评判； 师：仍有谁想读？有这么多同学想读，那好，就请你在小组 里读一读， 假如谁读得好， 就用你宠爱的方式去夸奖他； 〔生在小组里读〕 师：刚刚老师发觉你们读得特殊认真，那都有谁得到了别人的夸奖，请举手； 师：庆贺你们，谁情愿代表你们小组读给全班同学听，我们看看他每句话读得流利吗？〔指名读〕 师：你认为张齐同学读得怎么样？ 生：张齐同学，你读得很好，做到了字正腔圆，读得仍有感情，我能给你提出一点缺乏吗？ 生：可以； 生：妈妈的话假如再慢一点就更好了，你能接受我的建议吗？ 生：感谢你给我指出缺乏，我会连续努力的； 师：读得认真，评得更好，仍有想读的吗？想读的同学请你起立，我们看着大屏幕一起来读，好吗？ 〔留意了课堂的准时评判， 做到了同学和同学之间的直接沟通，表达了评判的生生互动，创设了口语交际的时机，开展 了同学语言，培育了同学的客观、正确的评判和接受评判的 态度以及认真倾听的好习惯； 〕 二、结合语境，识记生字 第 4 页 第 4 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 师：课文中仍有 11 个要求我们会认的生字伴侣，请大家拿 出笔，圈诞生字，然后再多读几遍； 〔生圈字读字〕 师：现在 11 个生字已经找到了，在组长的带着下，相互读一读，考一考，再把你好的记字方法在小组里相互说一说；生：小组里学习生字； 〔课间玩耍〕 师：同学们看，黑板上有一棵奇特的树，树上接满了好吃的水果，每个水果的后面藏着一个生字伴侣，要是你能正确叫出他的名字，再帮他找个伴侣，他就属于你了，谁情愿来摘果子？ 生：这个字读“蛋〞，我组的