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找规律说课稿 找规律说课稿范文九篇 找规律说课稿 篇1 各位领导、老师大家好： 　　我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册《找规律》一课，我主要从以下几个方面谈谈这节课的设计思路。 　　一、教材分析： 　　学生在一年级已经学习了一些图形和数字简单的排列规律。本节课就是在学生已有知识和经验的基础上，继续通过观察、操作、实验、推理等活动，来进一步学习和探索图形的排列规律，我预设的教学目标为： 　　知识与技能目标： 　　让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，发现图形的循环排列规律。 　　过程与方法：通过在网络环境下自主探索和小组协作学习，培养学生观察、操作及归纳推理的能力。 　　情感与态度：初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。 　　教学重点： 　　理解循环排列的规律，掌握找规律的基本方法。 　　教学难点： 　　在理解循环排列规律的同时，发现难找的规律。 　　二、设计理念： 　　依据建构主义学习理论，我采用“情境――探究”教学模式，以学生为主体，以计算机网络为依托，为学生营造一个自主学习的环境，引导学生自主探究，合作交流，动手实践，发现规律。 　　三、网站介绍： 　　网站包括：联欢会、排排队、摆水果、自我挑战、小小设计师、后台管理系统等栏目。 　　课件中的教师后台管理系统，能适时的控制探究内容，选定的栏目学生可以进入，而没有选定的栏目，学生无法进入，以减少学生学习的盲目性。系统还记录记录了学生的探究过程，以便教师及时掌握学生学习情况，便于进行个别辅导。 　　下面我来介绍一下本课教学过程及网站的应用。 　　四、教学过程 　　（一）创设情境，发现规律 　　新课伊始，我先请学生欣赏动物王国联欢会布置的舞台。通过观察会学生会发现，地面、背景墙等是有规律的。多媒体巧妙创设问题情境，唤起学生对规律美的感受，调动学生积极参与的情感。 　　（二）引导探索，寻找规律 　　1．探索墙面图案规律。2．寻找地面图案的规律。 　　这一环节，我先让学生独立思考墙面的排列规律，学生经历“分组讨论――分组汇报――再次交流”过程后，教师再通过动画直观演示图形的循环排列规律，有效地突破了教学难点。 　　（三）动手操作，加强感知 　　这一环节，首先让学生在电脑上独立为小动物排排队，然后进行汇报。通过课件优良的交互性对学生的学习进行及时的评价，从而提高学习效率。接着，帮助小动物摆水果。探究内容由易到难，学习过程由扶到放，符合学生的认知规律。 　　通过让学生亲自在电脑中试一试，使学生在人机交互中，积极思考，变被动接受,为主动探索。 　　（四）自主探究，运用规律 　　在学生已经初步掌握了找规律的基本方法后，我让学生进入挑战自我栏目，按自己的实际能力选择挑战内容。网络平台为学生创设了个性发展和因材施学的学习环境，满足了不同层次学生的求知欲，探索欲，丰富了知识空间。 　　（五）动手实践，创造规律 　　学生已经掌握了找规律的方法之后，可以进入“小小设计师”栏目为小动物设计有规律的桌布。用学到的数学知识创造生活中的美。网络平台为学生提供了丰富多彩的素材，有利于培养创新精神和实践能力。 　　（六）全课总结、扩展延伸 　　最后多媒体展示一组有规律的图片，教师小结： 　　其实在我们的生活中，有许多有规律的事物在美化着我们的生活，你们要用自己的智慧去发现它，运用它，将来把我们的生活打扮得更加美丽！教师激励性的语言和丰富多彩的画面，使学生学数学、用数学、感受数学美的情感得到升华。 　　五、创新点： 　　1、 在整节课的教学中，教师没有直接教给学生找规律的方法，而是充分地发挥网络优势，让学生通过网站，自主探究，寻找规律。 　　2、 在“排排队”、“摆水果”等探究活动中，通过计算机的及时反馈，使学生获得鼓励，增强学习的信心。 　　3、 “后台管理”中的学习效果反馈表能够使教师及时了解学生的学习状态，便于进行个别辅导。 　　六、教学反思： 　　在教学中充分地发挥网络环境的优势，学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到提升。从学生的表情和学习效果评价表中可以看到，学生体验到了收获的快乐。由于计算机教室的特殊性，学生注意力容易分散，在今后的教学中要加强学生倾听习惯的培养。 找规律说课稿 篇2 　　指导思想：课堂教学是实施素质教育的主渠道，其核心任务是培养学生创新学习的能力。只有构建具有创新学习要求的课堂教学策略 ，规范数学教学过程，才能把培养学生创新能力落到实处。荷兰数学教育家弗赖登特尔指出：将数学作为一种活动来解释和分析，建立在此基础上的教学方法，称之为再创造的方法。在这里充分强调了学习数学的正确方法是由学生把要学习的数学知识通过自主活动自己发现或创造出来，教师的任务是设计组织好学生活动，引导学生积极参与学习过程，而不是把现成的东西灌给学生。 因此我在设计这堂课时，采用了我们学校提出的