2015年秋九年级数学上册61《反比例函数》教案3(新.doc

2015年秋九年级数学上册6.1《反比例函数》教案3(新. 2015年秋九年级数学上册6.1《反比例函数》教案3(新. PAGE / NUMPAGES 2015年秋九年级数学上册6.1《反比例函数》教案3(新. 反比例函数 背景分析： 九年级学生曾在小六（下）学过“反比例” ，在七（下）学过“变量之间的关系” ，在八 （上）学过“函数及一次函数” 。对“反比例” 、“函数”等已经有了一定认识，在此基础上 来讨论反比例函数有了一定的经验积累， 为这里的学习奠定了较好基础。 学好它， 将为后继 学习（如二次函数等）会产生积极地影响。 九年级学生的思维品质（完备性、深刻性、实践性、批判性等）尚待提高，学生抽象 概括能力也有限， 对函数的意义理解、 数量变化规律的把握还是有一定难度， 特别是对抽象 的表达式中的变量与常量的 取值理解不深。因此在反比例函数概念的形成过程中， 应注重 充分利用学生已有的生活经验与背景知识， 创设丰富的现实情境， 同时充分让学生自主学习 与合作交流相结合，通过举例、说理、讨论、交流等形式，内化、升华、巩固其知识，让学 生揭示规律，形成能力。 设计思路： 创设情境、领悟新知——自主探究、内化新知——拓展应用、升华新知——反馈评价、巩固新知 教学目标： 1、从具体情境和已有知识经验出发，讨 论两个变量之间的相互关系，加深对函数概念 的理解。 2、经历抽象反比例函数概念的过程， 领悟反比例函数的意义， 理解反比例函数的概念， 在经历反比例函数的建模过程中，培养学生抽象思维能力。 3、通过辨析反比例函数与正比例函数等的区别以及求反比例函数关系式等，培养学生 基本数学素养（创新思维、建模能力；类比、分类思想；待定系数法等） 4、利用多媒体创设大量生活情境，让学生体验数学来源于生活实际，并为生活实际服 务，让学生感受数学有用，从而培养学生学数学兴趣。 5、通过本课学习培养学生既独立思考又合作交流的良好学习习惯。 教学重点： 建立与领悟反比例函数的概念。 教学难点： 领悟反比例函数的概念。 学法： 自主探究、合作交流等。 教学用具： 课件、反馈评价表等。 1 教学过程： 一、创设情境，领悟新知 （一）、情境引入 1、根据下面 情境，探究有关问题。 （ 1）（课件展示）请同学们想一想：把一张面值 100 元的人民币换成面值 50 元的人民 币，可得几张？如果换成面值 20 元的人民币， 可得几张？如果换成 10 元、5 元的人民币呢？ 设所换成的面值为 x 元，相应的张数为 y 元 : ① 你会用含 x 的代数式表示 y 吗？ ② 当换成的面值 x 变化时 ，相应的张数 y 会怎样变化？ ③ 变量 y 是 x 的函数吗？为什么？ （ 2）（课件展示） 我们知道： 矩形的面积 （ S）与长（ a）、宽（ b）之间的关系式为： S=ab， X（元） 5020 10 5 2 1 x y( 元 ) 100/x 2 当 S=24cm ①你能用含有 b 的代数式表示 a 吗？ ②利用写出的关系式完成下表 b(cm) 2 4 6 8 10 12 a(cm) ③ 规律：当 b 越来越大时， a 当 b 越来越小时， a 变量 a 是 b 的 ，理由： （ 3）（课件展示）我们知道，电流 I 、电阻 R、电压 U 之间满 足关系式 U=IR 当 U=220V时 ①你能用含有 R的代数式表示 I 吗？ ②利用写出的关系式完成下表 R（Ω） 20 40 60 80 100 2 I （A） ③规律：当 R 越来越大时， I 当 R 越来越小时， I 变量 I 是 R的 ，理由： ④课件定性展示舞台灯光明暗：当 I 较小时，灯光较暗，当 I 较大时，灯光较亮。 （ 3）（课件展示）京沪高速公路全长约为 1262km，汽车沿京沪高速公路从上海驶往北 京，汽车行完全程所需的时间 t （ h）与行驶的平均速度 V（ km/h）之间有怎样的关系？变量 是 V 的函数吗？为什么？（二）、互动迁移 1、（课件展示）你能举出类似的实例吗？并与同伴交流。 2、给予肯定，并可适当补充。 （三）、概念明晰 （课件展示） 一般地， 如果两个变量 x、y 之间的关系可表示成 y=k/x （ K为常数， K≠ 0） 的形式，那么称 y 是 x 的反比例函数。 反比例函数的自变量 x 不能为零。 这就是我们今天学习的反比例函数概念， 他是继一次函数后的又一种新函数， 从今天起， 函数家族又多了一个新成员，今后大家还要学习到其它函数（如九下——二次函数） （四）、领悟概念 请同学通过下面问题串，领悟概念 1）有几个变量？ 2）变量之间存在什么关系？ 3）还有其它形式吗？若有，并指出来 4）对 x、 y、k 有什么具体要求？为什么？二、自主探究，内化新知 1、（