2022年部编版语文九年级上《综合性学习走进小说天地》市级一等奖教案.docVIP

综合性学习 走进小说天地 【教学目标】 1.梳理情节讲故事, 提高学生讲故事的表达能力. “小说人物大家谈〞中感知小说魅力, 了解小说典型人物的形象, 为小说主要人物建立档案卡. 3.展开想象的翅膀, 对相关小说展开合理想象和联想, 进行课本剧改编并表演, 尝试简单的小小说创作. 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.梳理精彩情节, 体会巧妙构思, 选择典型形象, 感受鲜明的人物特征, 在活动中促进学生听说读写等语文综合能力的开展. 2.小说故事会, 建立档案卡, 故事续编或改编, 在逐步完成任务的过程中, 提升学生研读小说的能力. 【教学过程】 一、激趣导入 师：生动的故事, 曲折的情节, 鲜活的人物, 多样的表现手法. 这种喜闻乐见的文学体裁是什么？ 生：小说. 师：一本本小说就是一部部生活的教科书, 引领人们了解丰富多彩的大千世界, 陶冶性情, 净化心灵. 今天就让我们一起走进小说天地, 去感受小说的魅力吧. 【设计意图】学习完小说单元后, 通过对话让学生温习小说这种文学样式的特点, 水到渠成地切入活动课主题, 进入学习状态. 二、活动安排 本次活动课先分四个小组, 再分四个板块合作探究, 汇报课上展示各小组的研究成果, 最后全班评出优胜小组. 四个板块是：讲小说故事, 猜人物形象, 演想象创作, 比构思设计. 1.讲一讲, 故事情节美〔小说故事会〕 回忆自己阅读小说的经历, 想一想：哪部小说的情节最吸引你？作者运用了哪些构思技巧吸引你读下去？选定小说人物, 梳理小说情节〔可参考课本P87《林教头风雪山神庙》情节图〕, 先在小组内讲一讲, 评一评, 根据小组成员的建议, 进行调整, 讲好故事. 各小组推荐一名最正确故事讲述者代表小组在班里交流. 〔老师推荐的故事人物有：鲁达、香菱、猪八戒、何大学问、江姐、梁生宝、尼摩船长……〕能联系书中的细节, 讲得语言生动、富有感染力者胜出. 2.猜一猜, 人物形象美〔小说人物大家谈〕 要求各小组以初中课文和初中阶段名著导读中的小说为阅读内容, 整理汇总出小说篇目表, 各小组根据分配的篇目, 组内分工, 用卡片的形式, 为小说主要人物建立档案, 设计小说辞典档案卡、小说人物形象档案卡〔可参考课本P88页小说人物档案卡片〕, 运用多种形式进行“小说人物大家猜〞活动. 摘抄和概括的信息准确、简洁, 掌握小说的主题思想、内容情节、人物形象、艺术特色等, 并能进行恰当点评. 目的是提高学生信息筛选、整体概括的能力. 书写工整、卡面整洁者优. 3.编一编, 创作想象美〔展开想象的翅膀〕 各小组群策群力、团结协作、合理分工, 选定表演主题, 通过对小说内容深入探究, 准确把握其人物形象, 展开想象的翅膀. 可以重新设计人物命运, 可以为小说续写故事, 也可以穿越时空和书中人物对话. 先编写好小剧本, 再演一演. 表演时尽可能遵循原著, 表演者的外貌衣着、典型语言、典型动作、相关事件既不脱离文本, 又能发挥创意. 例如： 〔1〕范进巧遇了孔乙己会有怎样的交谈？ 〔2〕于勒叔叔和家人相认后会有怎样的事发生？ 〔3〕祥子如果实现了理想拥有一辆自己的车有可能过上怎样的生活？ 课件出示： 于勒和家人相认后 一个月后, 我的爸妈正坐在门前的竹椅上. 穿着廉价的亚麻衣衫, 头发凌乱, 眼睛布满血丝的于勒叔叔走了过来. 于勒问：“哥哥嫂子, 我回来了, 现在没地方住, 能住你们家吗？〞 母亲冷漠地白了一眼, 说：“本来没有多余的房间, 你们兄弟一场我们也不能把你赶出去, 还有一间地下室, 不过是要付房租的. 〞 于勒说：“只要能回家, 那也行, 你看四十法郎可以吗？〞 “什么？〞母亲瞪大眼睛, 特意伸出手指夸张地比画一下, “最少也得一百法郎! 〞 于勒非常为难地说：“可我一下子拿不出那么多钱啊! 〞 母亲哼哼几声, 父亲站起身, 大声喊：“假设瑟夫, 你怎么还不去写作业？〞 “不然这样吧, 〞于勒在兜里摸索了一阵, 掏出一个首饰盒, “这戒指是我从旧货市场淘来的, 你看能不能抵房租？〞我惊讶得差点叫起来, 好漂亮的戒指, 还镶着一颗绿宝石. 母亲也惊呆了, 两眼发光, 一把夺过戒指, 在手里掂一掂, 显出行家的神色：“哎呀……这会不会是假的……值不了多少钱. 〞说完, 她还顺手揪了父亲一下, 急急地说：“对吧, 菲利普？〞 “啊……对, 对的, 应该不值什么钱. 〞父亲也没想到于勒还会有宝贝. 于勒紧绷着脸, 无可奈何地解释：“这是我唯一值钱的东西了. 〞 母亲急忙把戒指塞进口袋, 说：“明天去鉴定一下, 然后看你能不能租我们的房子. 〞 几天过后, 于勒叔叔租了我家的地下室. 不久, 二姐也顺利出嫁了. 于勒叔叔因一次意外掉进海里离开了人间, 我们再也不用到栈桥上