2022年部编版语文九年级上《任务二诗歌朗诵》市级一等奖教案.docVIP

任务二 诗歌朗诵 【教学目标】 1.了解诗歌意象, 读出诗歌意境. 2.在诵读中理解诗人的情感, 感受诗歌的艺术魅力. 3.能够在朗诵时通过重音、停连、节奏等, 把握诗歌的感情基调, 读出感情, 读出韵律. 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、自由吟诵, 导入新课 师：“腹有诗书气自华〞, 读诗可以陶冶情操, 丰富文化内涵, 还可以提升气质. 大家从小就开始接触诗歌, 诗歌应该怎样去吟诵呢？哪位同学愿意为大家示范一下？ 〔生朗诵诗歌〕 师：这位同学刚刚朗诵得很好, 但是还没有将诗歌的情感完全读出来. 那么, 我们该如何通过诵读, 读出诗歌的意境、诗人的情感呢？今天, 我们就一起来探讨一下诗歌的吟诵方法. 【设计意图】活泼课堂气氛, 提高学生参与度, 对于训练诗歌朗诵是很有必要的. 以学生吟诵诗歌的方式导入新课, 可以较大程度地激发他们的学习兴趣. 二、朗诵比赛, 分享读法 请以小组为单位, 交流讨论后, 推荐一首你们最喜欢的诗歌并说说应该如何去诵读它. 预设： 我们小组推荐的是《沁园春·雪》这首词, 我们认为这首词气势磅礴, 应该用高昂的语气朗诵,读出诗人博大的胸怀. 我们小组推荐的是《我爱这土地》这首诗, 我们觉得这首诗作者表达的情感真挚而强烈, 作者借用一只鸟的形象, 表达出了悲愤之情与抗争之志, 我们应该用消沉且坚实的语气来朗诵出作者的情感. 我们小组推荐的是《乡愁》这首诗, 我们认为这首诗结构工整, 情感深沉且明确, 读的时候语气要消沉、缓慢, 要将诗人对祖国大陆的深切思念读出来. 我们小组推荐的是《你是人间的四月天》这首诗, 这首诗属于新月派代表作品, 句式结构比拟工整, 语言清新优美且有节奏感. 这首诗明亮欢快, 读的时候语速可以稍微快一些. 我们小组推荐的是《我看》这首诗, 我们认为穆旦先生的这首诗语言清新柔美, 比方“揉过〞“丰润的生命〞等, 充满了诗意, 所营造的意境也极其美妙. 这首诗语言柔婉, 诗意柔和又不失奔放, 所以, 我觉得朗诵时应该语速缓, 语气轻. ………… 刚刚每个小组都分享了自己在诗歌诵读上的见解. 现在我们来进行诗歌朗诵比赛, 请每个小组以集体形式或者选出代表, 朗诵自己小组最喜欢的诗歌. 每组推选一位同学作为评委. 课件出示： 评分标准: 小组 诗歌题目 重读 〔10分〕 轻读 〔10分〕 节奏 〔10分〕 情感 〔10分〕 总分 〔40分〕 XX小组 XX小组 XX小组 XX小组 XX小组 〔分小组朗诵诗歌〕 〔1〕请评委打分并点评. 〔2〕请评委公布比赛结果. 预设： 给我留下最深印象的是XX小组朗诵的《沁园春·雪》, 该组的诵读语气豪迈, 很有气势, 但是我也觉得语调过于高昂, 抑扬顿挫不够, 比方“须晴日, 看红装素裹, 分外妖娆〞, 语气是不能过度高昂的, 可以平缓一些, 如果语气一味地高亢, 情感表达就不够丰富了. 我认为XX小组朗诵的《我爱这土地》这首诗, 语气太高昂, 而情感的消沉处没有把握好. 比方诗歌第一句“假设我是一只鸟〞就起了一个高调, 其实这里可以消沉一些, 因为这里还没写出鸟的抗争, 有的只是作者内心的悲愤. 我喜欢XX小组朗诵的《我看》这首诗, 该组的代表在诵读时, 节奏和语气把握得很不错, 读出了诗歌的情感. 我认为XX小组朗诵的《乡愁》, 音调的抑扬顿挫把握得不错, 但是节奏把握得不是很好. 比方“我在这头, XX在那头〞这局部, 应该语速缓慢, 读出深沉感. 我认为XX小组朗诵的《你是人间的四月天》读得很好, 该组的代表在诵读时节奏感把握得很不错, 语气的轻重也把握得很好. 但在朗诵过程中要注意作者所用的“你〞字, 要读出面对面的亲切感. ………… 各位评委刚刚对每个小组的表现都进行了点评, 点评得很到位, 也都说出了自己在诗歌朗诵方面的见解. 由此可见, 大家在诗歌诵读上还是有一定根底的. 诗歌是一种运用丰富新奇的想象和富于节奏、韵律的语言, 高度概括地歌唱生活、抒发情感的文学体裁, 是我们人类传达情感的重要途径. 我们要想读好诗歌, 必须要将诗歌的情感展现出来. 那我们怎样才能读出情感呢？现在就让我们进一步来探讨诗歌的朗诵方法. 【设计意图】设计朗诵比赛与交流的环节, 既能够活泼课堂气氛, 同时也能让同学们在心里对诗歌朗读方法有一个初步的感知. 三、探究读法, 读出诗情 师：“诗言志〞, 诗歌通过有节奏和韵律的语言来反映生活、抒发情感, 也就是为了表达出自己的观点以及喜怒哀乐等情绪. 但是人在不同情绪之下, 即使用相同的语言, 表达的情感也会有所区别, 这是为什么呢？ 预设：语气的轻重缓急、节奏的快慢、语调的上下等都会影响情感的表达. 追问：我们在诗歌诵读时, 首先要注意什么呢？ 预设：作者创作时