2022年部编版语文九年级上《11醉翁亭记》市级一等奖教案.docVIP

11 醉翁亭记 【教学目标】 1.了解文章的创作背景和文化意义, 把握其精神实质. 2.熟读课文, 积累常用文言词语的意义和用法, 提高文言阅读能力. 3.坚持熟读成诵, 在诵读中积累语感, 加深理解. 4.欣赏本文的语言风格和艺术表现手法. “与民同乐〞的政治思想及其积极意义, 培养高尚的情怀. 【教学课时】 3课时 第1课时 【课时目标】 1.了解作者生平经历、作品创作背景. 2.熟读课文, 疏通大意, 感知课文内容. 3.积累文言常用词汇, 提高阅读能力. 【课时准备】 1.课前预习, 通读课文. 2.搜集相关资料：欧阳修生平、思想及本文写作背景. 【教学过程】 一、展示图片, 猜疑激趣 多媒体展示醉翁亭图片, 提问：“翁去八百载, 醉乡犹在；山行六七里, 亭影不孤〞描写的是哪座亭？句中的“翁〞指的是谁？ 预设：醉翁亭, 欧阳修. 这是安徽滁州琅琊山上的一座亭子, 因宋代欧阳修而声名远播, 今天, 让我们循着先生的足迹, 来一次醉翁亭之游, 去感受山中的美景, 聆听先生的心音. 【设计意图】人物竞猜活动可以调动学生学习情绪, 激发学生的学习兴趣, 让学生快速进入学习状态. 二、检查预习, 走进文本 课件出示： 欧阳修〔1007—1072〕,字永叔, 号醉翁, 晚年号六一居士, 吉州永丰〔今江西吉安〕人, 北宋文学家, 史学家. 有《欧阳文忠公集》传世. 欧阳修幼年丧父, 家境贫寒, 其母以荻杆画地教他认读. 24岁登进士第, 曾任西京〔今河南洛阳〕留守推官, 因几次支持范仲淹等改革派, 屡遭贬谪, 晩年曾主持进士考试, 录取了苏轼、苏辙、曾巩等人. 又任枢密副使、参知政事、刑部尚书、兵部尚书等职. 死后谥“文忠〞, 世称“欧阳文忠公〞. 欧阳修领导了北宋诗文革新运动, 散文创作成就最大, 也擅长诗词, 诗学韩愈, 多反映社会现实, 有议论化、散文化倾向, 词那么婉约柔美, 清新淡雅. 课件出示： 本文写于宋仁宗庆历六年〔1046〕, 时欧阳修年四十, 贬滁州已经一年. 他这次被贬, 是由于支持推行庆历新政的诸君子, 得罪了守旧官僚. 这些人利用他外甥女张氏犯法一事, 想把他牵连下狱. 后来事虽大白, 他还是被贬往滁州. 【设计意图】催促学生养成课前查阅资料的好习惯, 充分培养学生自主学习的能力, 学会知人论世的学法. 三、诵读课文, 读顺文本 1．自读, 读准字音节奏 课件出示： 环滁〔chú〕 林壑〔hè〕 辄〔zhé〕 林霏〔fēi〕 弈者〔yì〕 阴翳〔yì〕 晦明〔huì〕 酒洌〔liè〕 琅琊〔lánɡyá〕 伛偻〔yǔlǚ〕 觥筹〔ɡōnɡchóu〕 山行/六七里, 渐闻/水声潺潺, 而泻出于/两峰之间者, 酿泉也. 峰回/路转, 有亭/翼然/临于泉上者, 醉翁亭也. 然而/禽鸟知山林之乐, 而不知/人之乐；人知/从太守游而乐, 而不知/太守之/乐其乐也. 假设夫/日出/而林霏开, 云归/而岩穴暝, 晦明/变化者, 山间/之朝暮也. 2.互读, 纠正读音停顿 3.点读, 强调读音句读 4.齐读, 落实字音节奏 【设计意图】读准字音, 把握句子节奏, 正确停顿断句, 是准确理解文章内容的前提. 故以多样朗读的方式, 检查落实预习. 四、通读课文, 理解文意 1.寻读, 理解重点词语 利用工具书, 参照注释, 了解重点词的意思和用法. 〔可参见《状元大课堂》P91“字词清单〞〕 课件出示： 〔1〕词类活用 有亭翼然临于泉上者〔名词作状语, 像鸟张开翅膀一样〕 名之者谁？〔名词用作动词, 命名〕 乐其乐也 〔形容词的意动用法, 以……为乐〕 山行六七里〔名词作状语, 沿着山路〕 〔2〕一词多义 乐：而不知太守之乐其乐也〔前面的“乐〞是以……为快乐, 后面的“乐〞是乐趣的意思〕 归：云归而岩穴暝〔聚拢〕 暮而归〔回去〕 而：而年又最高〔表递进, 而且〕 杂然而前陈者〔表修饰, 不译〕 日出而林霏开〔表承接, 然后〕 溪深而鱼肥〔表并列, 并且〕 而不知人之乐〔表转折, 可是〕 秀：蔚然而深秀者〔秀丽〕佳木秀而繁阴〔茂盛〕 之：醉翁之意不在酒〔结构助词, 的〕 而不知太守之乐其乐也〔用于主谓之间, 取消句子独立性, 无实义〕 〔3〕文言句式 倒装句： 至于负者歌于途, 行者休于树〔“歌于途〞“休于树〞应为“于途歌〞“于树休〞,介词结构后置〕 醒能述以文者〔“述以文者〞应为“以文述者〞, 介词结构后置〕 判断句： 环滁皆山也〔“……也〞, 表判断语气〕 望之蔚然而深秀者, 琅琊也〔“……者, ……也〞, 表判断语气〕 2.译