如何培养孩子学习的主动性(给家长的建议).pdf

最新资料推荐 如何培养孩子学习的主动性 (给家长的建议 ) 如何培养孩子学习的主动性 一、 模式教育， 让优等生 成了 问题生 有这样一个女孩子， 读小学时， 老师在上面讲课， 她在 下面玩， 为了这个，不知道被老师轰出教室多少回。 可她倒好， 老师把她轰出教室， 她就正好看蚂蚁打仗。 别人问她为什么不听讲， 她说： 咳， 老师讲的那点东西， 有的我一看书就会了 ， 有的上课听 听就会了 ， 可老师呢 ?反反复复地讲呀， 反反复复地练呀， 烦着呢 ! 她当时被老师认为是问题学生 可就是这个问题学生， 从北京八 中以优秀的成绩毕业后， 远赴美国读本科，一年后又因突出的成绩 脱颖而出。 在全美的一个化学竞赛中名列前茅。 大学毕业， 有 7 、 8 所知名大学发来邀请函。 最后， 她选择了麻省理工学院读研究生。 这个事例反映了 当前学校传统教育的弊端。 传统的教育很大程度上是一种模式教育， 他们忽视孩子们的个 性差异， 对学生制定统一的目 标， 用同样的教材， 做同样的练习， 要求同样的步伐， 用同样的试卷。 这样就必然导致优等生吃不饱。 硬逼着孩子反反复复地讲， 反反复复地练， 只让孩子觉得别扭 而厌学，使孩子的求知欲、 学习的主动性消失殆尽， 失去孩子原有 1 / 12 的灵性， 能够培养出一个高分低能的学习机器都算是不错的了 。 这个女孩很幸运地进入了 北京八中少年班， 该学校以善于 培养智力超常的儿童著称， 学习环境宽松， 能发挥孩子们的个性优 势， 使这个问题学生成为了优等生。 二、 宽松环境， 发挥孩子个性优势 北京八中还有一个 男孩， 读小学时不爱做作业， 他的道理是： 作业不就是让我们练习嘛， 我懂了 ， 为什么还要做 ? 她妈妈 先去找老师商量， 孩子都会了 是不是可以不做， 老师没有同意。 后来妈妈就模仿儿子的字体天天帮着他做作业。 妈妈认为： 重复劳动会把孩子的创造性磨灭了 。 据说就是这个孩子让少儿班的老师定了 条规矩 ： 通过老师测试的孩子， 可以不用做作业。 更有意味的是： 这个男孩有个小表哥， 小时候和他的智力差不多。 小哥俩曾比过看谁爬墙的办法多， 结果是不分伯仲。 可是表哥在做作业时常因