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拓展教学资源,让课堂多姿多彩 拓展教学资源,让课堂多姿多彩 PAGE / NUMPAGES 拓展教学资源,让课堂多姿多彩 精选资料欢迎阅读 拓展教课资源，让讲堂多姿多彩 文 程 准指出： “ 文教 高度重 程 源的开 和利用??”，教育学家叶圣陶然 ： “教材不过是个例子” ，但是，因为我 期以来固有的 和 文教育 源狭小的理解， 在 文教课 程中，就事 事、就 象 重， 分依 教科 。 在看来， 种 念不可以适 文教育改革和 展， 也不可以适 社会 展 学生 文素 的要乞降学生 文学 宽泛而丰富多 的需要。 一、有效利用 刊、 志、网 源等渠道，拓展 程 源 我 有的教材， 是 堂教课的一个范本， 要想 堂教课深入拓睁开来， 使学生学到广博的知 ， 就要靠教 去发掘 本以外的信息。我每年都征 了《 文周 》 、《中学 文教课参照》等 刊 志，在上每篇 文前，我除了 真 研教材以外，一般都要 合教课的目的和要求，去采集整理有关的信息，比方： 文的写作背景、作家的奇 事、 与 文有关的文史典故等， 而后摘抄在教课设计上或许将 剪下来 成小册子， 随 堂。 上 适合插入 些知 ， 既丰富了 堂教课内容， 学生又特别感 趣。 比方在教课《湖心亭看雪》等文章 ，适合 学生 对于“雪”的典故，如“程 立雪”、 踏雪 梅 、映雪 、“粤犬吠雪”等。特 是在古 教课中，灵巧运用 中穿插的典故，能 文教课添色许多。教 适 1 精选资料欢迎阅读 时穿插和浸透古代文化知识， 一直让学生在身临其境的中国传统文化气味与气氛中学习课文， 不单培育学生兴趣， 也能够拓宽学生的认知视线和弘扬传统文化。 有些课文用传统的教课方式会显得乏味无味， 假如用课件来显示将会事半功倍。我在教课《看云识天气》时，就在教课资源网上下载了各样云的变化图及分类介绍表， 上课时用投影一显示， 学生了如指掌，既生动形象，浅易易懂，又节俭时间。教课《山市》时，我下载了青岛的一幅空中楼阁形成图， 我一边让学生赏识， 一边解说山市的形成原理。这些素来没有到过海边的山区孩子， 都很清楚地理解了这一自然奇景。特别是在迎接中考之际，利用多媒体手段，能加大讲堂容量，在“累积与运用” 、“阅读”、“写作”等板块的复习中，笔者在多年的教课过程中， 成立了相应的知识归类和习题训练题库， 条分缕析的指引学生，充足拓展了讲堂 45 分钟教课的容量。 二、努力发掘拥有地方特点的乡土文化资源，丰富语文讲堂乡土资源主要指学校所在地域的自然生态和文化生态方面的资 源，包含地理、风气风俗、传统文化、生产和生活经验等等。乡村校 校乡土资源丰富， 对乡土资源进行开发和利用能陶冶学生的情操， 激发学生的学习兴趣，能更好地培育学生爱自然、爱家乡的感情。我们生活在苗族布依族专州，生态资源丰富，风俗文化浓烈。依据以上资 源，我们的语文课能够组织学生睁开丰富多彩的语文实践活动。 比方：贵州平塘县是一个民族风情很浓烈的地方， 我们在那边睁开民族民间文化进校园活动。 我利用这个机会， 将被当地政府列为首批非物质文 2 精选资料欢迎阅读 化遗产名录的舞阳花戏编成剧本， 组织民间艺人来演出（我既是编导，也是演员）。把演出状况录成碟，在教课戏剧艺术知识时，放碟给学 生看，他们经过对脸谱、衣饰、道具、武打、唱腔的赏识，加上我的解说。学生不只掌握了课本中戏剧知识的内容， 并且深刻感觉到了民族民间艺术的魅力， 成效很好。当地电视台对此事以专题片的形式作了报导。 三、睁开丰富的语文实践活动，拓展语文学习空间 讲堂不过小天地，天地乃为大讲堂。要充足利用当地的自然、人文景观，指引学生在自然、社会的大讲堂中察看、检查、获守信息，学习语文。要依据学生心理特点和兴趣喜好， 睁开丰富多彩的语文实践活动，比方： 联合德育教育组织学生进行演讲竞赛；在八年级举行了 “我喜欢的春联”采集活动，学生把采集到的春联分类展现，并 在活动中自己学会了赏识和写作简单的春联； 在安全宣传月、 安全宣传周中，学生利用多渠道采集安全教育资料， 制作了一份份内容丰富、版式新奇的手抄报。让学生依据自己的学习方式， 将自己学到的知识、技术恰到好处地运用于实践，在实践中锻炼，在实践中成长。 总之，跟着课改的深入， 我们一定重视语文课程资源的拓展和运用，我们不单要充足利用现有的课程资源， 还要踊跃开发新的课程资源，使校内外潜伏的课程资源转变为现实的教课因素， 不停丰富课程内涵，使教课融入生活、走向开放。引领、帮助教师和学生踊跃主动地利用资源进行教课活动，最大化地获得知识，培育能力。当前语文课程资源的拓展与运用，一般比较零落、不可系统，并且比较任意， 3 精选资料欢迎阅读 不太着重总结提炼。 4