《每当我走过老师窗前》课件.ppt

跟着视频音乐，让全体学生深情地演唱一遍《每当我走过老师窗前》这首歌，以表达对老师的感激之情，从而结束本次授课。 视频观看 朗诵与歌曲相结合，教唱歌谱： 1.播放音乐，让学生跟着音乐用 “lu” 代替唱名实行哼唱旋律，老师提示准确发音和准确坐姿; 2.老师用电子琴带着大家一起用“lu”哼唱全曲； 3.老师请出刚才朗诵的3位同学再次加入朗诵，这时全班同学轻声哼唱旋律为他们伴奏； 4.老师弹伴奏，让学生跟着琴声一起把歌词填入曲调，完整地演唱一遍歌曲； 5.老师指出学生唱错的地方和比较难的地方，入歌曲中带附点的节奏 ，老师便轻打拍子边范唱，学生边唱边用手拍打节奏，跟着反复唱； 6.让学生跟着伴奏完整地唱一遍。（要求：第一段用稍弱，稍慢的情绪演唱；第二段用感激的心情以中速演唱；第三段用稍快的速度演唱） 小结： 老师总结一节课下来所学习这首歌的一些基本情况： 学生能够自己演唱歌曲《每当我走过老师窗前》； 学生初步掌握好歌曲中附点部分较难的节奏； 学生能够自由选择表演形式来表达歌曲，对歌曲有比较深入的情感体验。 朗诵与歌曲相结合，教唱歌谱： 1.播放音乐，让学生跟着音乐用 “lu” 代替唱名实行哼唱旋律，老师提示准确发音和准确坐姿; 2.老师用电子琴带着大家一起用“lu”哼唱全曲； 3.老师请出刚才朗诵的3位同学再次加入朗诵，这时全班同学轻声哼唱旋律为他们伴奏； 4.老师弹伴奏，让学生跟着琴声一起把歌词填入曲调，完整地演唱一遍歌曲； 5.老师指出学生唱错的地方和比较难的地方，入歌曲中带附点的节奏 ，老师便轻打拍子边范唱，学生边唱边用手拍打节奏，跟着反复唱； 6.让学生跟着伴奏完整地唱一遍。（要求：第一段用稍弱，稍慢的情绪演唱；第二段用感激的心情以中速演唱；第三段用稍快的速度演唱） 作品简介： 《每当我走过老师窗前》是一首儿童歌曲，它以优美抒情的旋律表达了学生对老师的崇敬热爱之情，也歌颂了老师为培养一代新人呕心沥血、忘我工作的精神。 教学重难点： 1.歌曲《每当我走过老师窗前》的情绪表达； 2.让学生从内心体会对老师的尊敬和爱戴之情； 3.歌曲中附点节奏的熟悉和掌握。 《每当我走过老师窗前》课件 跟着视频音乐，让全体学生深情地演唱一遍《每当我走过老师窗前》这首歌，以表达对老师的感激之情，从而结束本次授课。 视频观看 朗诵与歌曲相结合，教唱歌谱： 1.播放音乐，让学生跟着音乐用 “lu” 代替唱名实行哼唱旋律，老师提示准确发音和准确坐姿; 2.老师用电子琴带着大家一起用“lu”哼唱全曲； 3.老师请出刚才朗诵的3位同学再次加入朗诵，这时全班同学轻声哼唱旋律为他们伴奏； 4.老师弹伴奏，让学生跟着琴声一起把歌词填入曲调，完整地演唱一遍歌曲； 5.老师指出学生唱错的地方和比较难的地方，入歌曲中带附点的节奏 ，老师便轻打拍子边范唱，学生边唱边用手拍打节奏，跟着反复唱； 6.让学生跟着伴奏完整地唱一遍。（要求：第一段用稍弱，稍慢的情绪演唱；第二段用感激的心情以中速演唱；第三段用稍快的速度演唱） 小结： 老师总结一节课下来所学习这首歌的一些基本情况： 学生能够自己演唱歌曲《每当我走过老师窗前》； 学生初步掌握好歌曲中附点部分较难的节奏； 学生能够自由选择表演形式来表达歌曲，对歌曲有比较深入的情感体验。 朗诵与歌曲相结合，教唱歌谱： 1.播放音乐，让学生跟着音乐用 “lu” 代替唱名实行哼唱旋律，老师提示准确发音和准确坐姿; 2.老师用电子琴带着大家一起用“lu”哼唱全曲； 3.老师请出刚才朗诵的3位同学再次加入朗诵，这时全班同学轻声哼唱旋律为他们伴奏； 4.老师弹伴奏，让学生跟着琴声一起把歌词填入曲调，完整地演唱一遍歌曲； 5.老师指出学生唱错的地方和比较难的地方，入歌曲中带附点的节奏 ，老师便轻打拍子边范唱，学生边唱边用手拍打节奏，跟着反复唱； 6.让学生跟着伴奏完整地唱一遍。（要求：第一段用稍弱，稍慢的情绪演唱；第二段用感激的心情以中速演唱；第三段用稍快的速度演唱） 教学目的： 1.能使学生用自然而富有弹性的声音演唱歌曲《每当我走过老师窗前》，能用歌声表达自己对老师的热爱之情。 2.让学生掌握好歌曲中附点部分较难的节奏。 3.让学生自由选择表演形式来表达歌曲，使学生对歌曲有较深的情感体验。 《每当我走过老师窗前》课件 《每当我走过老