3.1用树状图和表格求概率 教案1.docVIP

课题 §3.1用树状图或表格求概率(1) 课型 新授课 章节 第三章 第1节 第一课时 授课人 教学目标 教学重点难点及策略 1．知识与技能目标： ①进一步理解当试验次数较大时试验频率稳定于概率. ②会借助树状图和列表法计算涉及两步试验的随机事件发生的概率． 2．方法与过程目标： 合作探究，培养合作交流的意识和良好思维习惯 积极参与数学活动, 提高自身的数学交流水平，经历成功与失败，获得成功感，提高学习数学的兴趣.开展学生初步的辩证思维能力． 【教学重点】借助树状图和列表法计算涉及两步试验的随机事件发生的概率 【教学难点】理解两步试验中“两步〞． 教 材 分 析 本单元主题是“对概率的进一步认识〞，本课教学内容在本单元中起承上启下的作用，上承七年级下册“概率初步〞，下启高中“对概率的深入研究〞。本节课首先以涉及两步试验公平性问题为切入点，承前启后，一方面加强与前面所学内容的联系，另一方面得出两步试验的概率的两种计算方法——树状图法和表格法，体会概率与统计的的关系，在此过程中提高学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。 学 生 分 析 七年级下学期学生在学习第六章“概率初步〞时,已经通过试验、统计等活动感受随机事件发生的频率的稳定性即“当试验次数很大时,事件发生的频率稳定在相应概率的附近〞,了解到事件的概率,体会到概率是描述随机现象的数学模型。本章在此根底上结合具体的情景,让学生经历猜想、试验、收集试验数据、设计试验方案、分析试验结果等活动过程,进一步让学生体会数学在生活中的价值及开展合作意识。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术 设计意图 一、知识再现、感受新知 教学环节 问题再现：老师准备了一份礼物要送给表现优秀的一位同学，小明和小凡都表现优秀，你能帮我想个方法决定谁能得到这个礼物吗？ 教师活动 学生开动大脑想方法： 剪刀包袱锤、抓阄、扔骰子、掷硬币等 学生活动 信息技术 设计符合学生实际的开放性问题，调动学生的积极性，激发学生学习兴趣 设计意图 二、合作交流、探究新知 由学生设计的掷硬币试验，提问：你们认为他设计的游戏公平吗？为什么？ 问题升级： 小颖也想要奖品，他们三个决定：连续掷两枚质地均匀的硬币，假设两枚正面朝上，则小明获胜；假设两枚反面朝上，则小凡获胜；假设一枚正面朝上、一枚反面朝上，则小颖获胜。 你认为这个游戏公平吗？ 活动一： 连续掷两枚质地均匀的硬币，“两枚正面朝上〞“两枚反面朝上〞“一枚正面朝上、一枚反面朝上〞这三个事件发生的概率相同吗？ 分别巡视个人记录和五人小组的汇总记录寻找问题 判断游戏是否公平，并说明理由 阅读内容，了解规则 大胆猜想游戏是否公平，及游戏对谁有利，并思考验证方法 〔1〕每人抛掷硬币20次，并记录每次试验的结果，根据记录填写下面的表格： 〔2〕5个同学为一个小组，把5个人的试验数据汇总到小组试验〔100次〕结果的表中 (3)依次累计各组的试验数据，相应得到试验100 次、200次、300次、400 课件展示 课件展示及希沃教学助手实物展台 使学生再次体会并描述“游戏对双方是否公平〞，及其含义是游戏的双方获胜的概率要相同。 引发学生的思考及参与的热情，顺其自然的由一步试验过渡到本节课的二步试验。 引导学生大胆的进行猜想，并积极思考验证自己猜想的方法 通过活动，让学生积累数学问题的研究经验、合作交流经验； 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术 设计意图 三、探究升级、总结新知 议一议： 在上面抛掷硬币试验中， 〔1〕抛掷第一枚硬币可能出现哪些结果？它们发生的可能性是否一样？ 〔2〕抛掷第二枚硬币可能出现哪些结果？它们发生的可能性是否一样？ 〔3〕在第一枚硬币正面朝上的情况下，第二枚硬币可能出现哪些结果？它们发生可能性是否一样？如果第一枚硬币反面朝上呢？ 活动二： 树状图法求概率： 一个盒子中装有一个红球、一个白球，这些球除颜色外都相同。从中随机地摸出一个球，记下颜色后放回，再从中随机摸出一个球。求： 次、500次……时出现各种结果的频率，填写下表，并绘制成相应折线统计图 〔4〕由上面的数据，请你分别估计“两枚正面朝上〞“两枚反面朝上〞“一枚正面朝上、一枚反面朝上〞这三个事件的概率。由此，你认为这个游戏公平吗？ 回忆试验的过程，思考问题，体会两步试验中两部操作的独立性，及结果的等可能性 一共有四种等可能的结果小明P(小明获胜)=； P(小凡获胜)=； P(小颖获胜)=。 因此，游戏不公平 〔1〕两次都摸到红球的概率； 〔2〕两次摸到不同颜色球的概率； 应用Exel表格计算频率及向相关数据生成相应折线统计图 课件展示 利用树状图法求解课件展示及希沃教学助手实物投影 通过试验数据分析，可以得到结论当试验次数较大时，试验频率根本稳定，及明确这个游戏不公平，为接下