古诗三首 教学设计.docVIP

第二单元 本单元以“金秋时节”为主题，由四篇课文组成。三篇精读课文《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》，一篇略读课文《听听，秋的声音》和“习作：写日记”以及“语文园地”。 本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。本单元3篇精读课文和1篇略读课文的内容都和秋天有关联，每一篇课文都有浓浓的秋意，无论是秋山、秋雨、秋色还是秋天的声音，都给人一种美的享受。 教学本单元应注重引导学生体会“运用多种方法理解难懂的词语”带来的好处或收获，初步了解可以调动多种感官观察秋天的美丽风景。三篇精读课文的教学要着重引导学生体会“运用多种方法理解难懂的词语”带给我们的方便。“习作：写日记”让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见、所闻、所感，真实、明白、通顺地记录下来。“语文园地”，让学生学会运用各种方法理解词语的意思。 内容 课时 内容简说 教学要点 古诗三首 3 《山行》中，诗人眼中的秋天并不是萧瑟的，而是满目艳丽，给人美的享受。《赠刘景文》中描写了秋末的景色，诗人也没有用悲秋的文字，而是用橙子和橘子艳丽的颜色，描绘了一幅硕果累累的秋收景象。《夜书所见》通过对儿童挑促织的描写引起对家乡的思念，对亲人的思念。 1.认识35个生字,读准多音字“挑”，会写39个字，会写27个词语。 2.能有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，背诵三首古诗以及《秋天的雨》第2自然段。默写《山行》。 3.引导学生有感情地朗读课文，读出秋天的美好，在朗读、理解中积累语言；并在反复诵读中体会作者对秋天的喜欢和赞美。 铺满金色巴掌的水泥道 2 本篇课文描写了在上学的路上那条铺满金色梧桐树叶的小路。一条普通的小路，在作者的描绘下，成了一条令人向往的小路，一条有趣的小路，使整篇文章充满了童趣。 秋天的雨 2 本文是抒情散文，题目是“秋天的雨”，但其实就是写秋天。作者主要抓住秋天的特色来描写秋天，无论是秋天的雨、秋天的田野、秋天的菊花，还是秋天小动物的活动都显得十分生动有趣，让人不由地喜欢上了秋天。 听听，秋的声音 1 那些在大自然中很普通的声音，在作者的耳朵里却成了美妙的音乐声，让我们感觉到秋天是多么美好。 习作 1 写日记 1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。 2.能用日记记录自己的生活。 语文园地 1 交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累 1.能结合已有的学习经验，总结、理解难懂词语的方法。 2.能写出形容四季的词语，并和同学交流。 3.能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。 4.能用钢笔书写“狂、排”等8个字，注意执笔手势和坐姿，做到“横平竖直”，把字写得规范、端正和整洁。 5.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。 4古诗三首 1.会认“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”,会写“寒、径、斜”等13个字。 2.正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵课文并能默写《山行》。 3.能借助图片和关键词体会古诗的意境，体会诗人对秋天的喜爱和赞美之情。 重点 正确、流利、有感情地诵读古诗，能够借助注释理解诗意，背诵并能默写古诗。 难点 能借助图片和关键词体会古诗的意境，体会诗人对秋天的喜爱和赞美之情。 1.识字写字教学 本课要求识记的生字，可以在初读古诗时引导学生集中自主识记，对多音字“挑”的读音可以放到语境中让学生理解并掌握。要求会写的字和易错字老师要做重点指导。 本课的生字，除了在古诗中认读和理解，也可以让学生根据自身对这个生字的认知组词。如：“径”除了组词“石径”，还能组什么词语呢？提出问题，引发学生思考，自然会引出很多含“径”的词，如，“小径、山径”等；“斜”字除了组词理解，还可以让学生通过动作来理解这个字；“赠”可以提出问题：你收到过别人赠送的礼物吗？你赠送过别人礼物吗？通过日常情境来理解这个字。 本课要写的字，包含左右结构、上下结构、半包围结构3种结构，可以归类指导，提高效率。易错字如“寒”，重点强调最后两笔是两点，不要写成两横。左右结构中左窄右宽的写法，可以归类指导。 2.古诗朗读 古诗朗读要抑扬顿挫，才能体会古诗的真正意境。可以先听教师范读，然后学生轻声跟读，了解停顿、诗中感情等，掌握好朗读停顿的要领，这样既可以有思考回味的时间，又便于理解和接受，还可以增强朗读的节奏感和声音美，准确表达古诗的思想感情。 这三首古诗都是描写秋天的，在诵读中想象画面，理解古诗的意思。 3.抓住事物特点进行描写 在诵读古诗中感受作者的细心观察，也能给学生平时的作文提供一点思路。比如，《山行》这首诗写红叶红得怎样？作者运用了对比的手法，把霜叶的红写得热烈而美丽。 1.预习提纲 （1）通过查阅字典认识本课生字，理解古诗题目意思。 （2）搜集有关古诗中描绘枫林、霜叶、橙橘、梧叶、促织、篱落等词语的