青岛版四年级下册教学设计乘法结合律、交换律.docVIP

乘法交换率和结合律 一、谈话导入：同学们前几节课我们一起学习了加法的运算律以及减法的性质和简便计算，我们今天来学习新的内容----乘法的运算定律及简便计算，首先来看我们的学习目标---1、在探索乘法运算律过程中发现乘法交换律和结合律，并能用字母表示。 2、能用乘法交换律和结合律进行简便计算。 3、发展自己观察，分析，比较，概括能力 4、增强自己对数学学习的信心。目标明确我们开始出发，本节课学完时我们返回头看看我们的目标是否都已经达成，在开始学习新内容前我们先做个热身练习，看看谁是口算王口算练习（口答） 85+15=（ ），800+200=（ ），1234+800+200=（ ） ，1234-200-800=（ ）， 25×20=（ ），25×4=（ ） （25×4）×2=（ ），25×8=（ ），125×8=（ ） 同学们算得非常快速而且准确，来看看我们算的这几道题，800+200=200+？ 生：800. 师：是啊，你是根据什么填的800？ 生：加法交换律。 师：掌握的真不错，什么是加法交换律？谁能说一说？下一道同学们是怎样快速算出答案2234的？ 生：把后面的800和200先加起来。 师：这是运用的什么规律？ 生：加法结合律。 师：对啊，加法结合律我们怎样用文字来表述？谁能起来说一说？ 随后一道是根据减法的性质进行的简便计算，我们用简便计算时都是希望能凑出整百整千这样的整数，凑整之后会使计算变得非常简便。 二、探究新知。 1、观察乘法算式，找出规律 同学们刚才的口算练习都做得非常棒，接下来我们来学习乘法的有关运算定律，首先看这几组算式， 2×3×4 2×（3×4） 10×2×5 10×（2×5） 25×20×2 25×（20×2 ） 5×8×10 5×（8×10） 同桌合作，坐在左边的同学算左边的题目，坐在右边的同学算右边的题目，做完的同学用姿势告诉老师，一会儿我们集体汇报。 同桌两人排火车进行汇报 师：我们发现这几个算式都是相等的关系。我们来观察一下这些算式，他们运算顺序相同吗？运算顺序不同但是结果都相同。同学们还能举出类似的相等的例子吗？（学生举例）这样的例子我们能举完吗？我们举不完可以用字母来表示，---学生尝试用字母表示，这是不是乘法的一个运算规律呢？起个名字叫做（乘法结合律）。谁能用文字来表述一下什么是乘法结合律？ 乘法中还有其他规律吗？ 学生根据之前的学习经验猜测乘法应该有乘法交换律。 师：同学们真会迁移类推，加法有交换律，同学们猜到乘法有交换律，你能说说什么是乘法交换律吗？ 生：两个数相乘交换位置结果不变。 师：你能举几个例子来验证一下吗？四人一小组开始讨论。 （学生举例交流，老师问有没有举出反例，） 学生举例，语言表述，字母表示。 回扣学习目标第一条，1、在探索乘法运算律过程中发现乘法交换律和结合律，并能用字母表示。 已经达成目标。 三、探究运用乘法交换律和结合律使计算简便。 通过加法运算律的学习我们知道，运用加法结合律和加法交换律可以使计算变得简单，我们是想把数凑成整百整千的容易计算。那么我们使用乘法结合律和交换律也能使计算变得简便吗？ 小试牛刀：25×7×4 4×51×25 解决问题 购进花土12袋，每袋25包，每包4千克，一共购进花土多少千克？ 购进花肥21袋，每袋5包，每包2千克，一共购进花肥多少千克？ 回看本节学习目标：2、能用乘法交换律和结合律进行简便计算。 3、发展自己观察，分析，比较，概括能力 4、增强自己对数学学习的信心。 乘法交换律和结合律并不难，在加法学习的基础上我们轻松的把乘法的运算规律学完了。 接下来智力大闯关 第一关：说一说下面各题用了什么运算律 1、（1）3×7＝7×3 （2）4×(5×3) ＝(4×5 )×3 （3）125×(7×8) ＝（125×8）×7 2、网络连接 第二关： 1、将下列各组的三个数填在□里，使计算简便 50 17 2 25 11 8 （ □× □ ） × □ （ □× □ ） × □ 2、怎样简便就怎样算 2×13×5 23×5×2 6×（17×5） 第三关 在○里填上“＞”、“＜”或“=” （1）7×18×5○7×（18×5） （2）125×（15×28）○（125×15）×38 （3）234×56○56×234 （4）105×10×99○105×9×99 第四关 解决问题 每个书架有六层，每层125本书，有8个书架，一共有多少本书？