青岛版数学四年级上册《认识平行》教学设计.docVIP

《认识平行》教学设计总体分析 课标分析： 义务教育阶段数学课程目标在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“综合与实践”。其中“空间与图形”部分在第二学段则重点提出如下要求：1.探索一些图形的形状、大小和位置关系；体验图形的简单运动，了解确定物体位置的方法，掌握测量、识图和画图的基本方法。 2.在探索简单图形的性质、运动现象的过程中，初步形成空间观念。能进行有条理的思考，能清楚地表达思考的过程与结果。3.通过观察、操作、画图，初步认识平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系。34愿意了解社会生活中与数学相关的信息，感受数学与生活有密切联系，主动参与数学学习活动。培养学生的观察能力和动手操作能力。 《认识平行》这一内容属于“图形与几何”这一部分，要求学生能够结合具体生活情境了解同一平面内两条直线的位置关系。让学生学会根据物体的特征抽象出相应的几何图形，培养学生的空间观念。 教材分析： 《认识平行》是青岛版《义务教育课程标准实验教科书》数学六年制四年级上册48—49页第一、二个红点问题。是平行与相交这一单元的第一课时。本节课在学生初步认识了角以及直线、射线、线段的基础上进行教学的。直线是可以“无限延长”的这一特点是学习相交与平行的基础。看到“直线”马上就想到“无限延长”，只有这样才能正确判断同一平面内两直线究竟是相交还是平行，避免了停在表面只看