青岛版数二年级下册教学设计小学数学_千米的认识.docVIP

PAGE PAGE 2 《千米的认识》教学设计 教学内容：青岛版数学二年级下册40、41页千米的认识 教学目标： 1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念。 2、知道1千米＝1000米，能进行长度单位间的简单换算。 3、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。 教学重难点： 重点：千米长度概念的建立。 难点：长度单位间的换算和估测。 教学准备： 多媒体课件、直尺。 教学过程：? 一、感知“千米” （1）猜测。 谈话：孙悟空为了显示出他的本领，他还把金箍棒一下子变成1千米长，仔细观察图画，（课件出示情境图）你能通过图中提供的信息，说说1千米有多长吗？ （课件演示：甜甜坐着氢气球与孙悟空的金箍棒同样高是1000米，所以1千米=1000米） 师：自己阅读课本40、41页，看看你还能学到那些关于千米的知识？ （2）感受“千米”。 一个同学伸开双臂大约1米，1千米大约需要1000名同学拉起手的总长度。 （引导学生借助计量单位“米”体会1千米的实际长度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用Km表示，1千米=1000米） （3）谈话：看到“Km”觉不觉得很眼熟？你在哪儿看到过呢？ （课件出示路旁的里程碑图片）看来计算比较长的路