八大处探幽——语文综合实践活动研究成果修改指导.pdfVIP

文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛 教学基本信息 课名 八大处探幽——语文综合实践活动研究成果修改指导 是否属于 否 地方课程或校本课程 七 年 学科 语文 学段 第四学段 年级 授课日期 2016 年 7 月 级 教材 书名： 无 出版社： 无 出版日期： 年 月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 何云飞 北方工业大学附属中 学 实施者 何云飞 北方工业大学附属中 学 指导者 张菁、闫明 北京市教育学院石景 山分院 其他参与者 指导思想与理论依据 主体教育的基本思想是以学生为出发点和归宿，引导受教育者在教育活动中能动、创造地自主 学习，把年轻一代培养成学习和生活的主体。因此，本次语文综合实践活动研究成果修改指导是基 于学生写作中的问题而设计的。通过引导学生自主发现问题并自行修改，让学生在分析和处理文字 过程中充分体验研究成果的形成过程。在这一过程中，学生需要查阅大量资料，还需要围绕自己的 探究问题分层次展开论述，在论述中还要思维严谨、表达准确。也就是说，学生形成自己的理解和 判断过程中，语文的几个核心素养——文化传承与理解、思维发展与提升、语言建构与运用、审美 鉴赏与创造都得到一定提升。 《语文课程标准（ 2011 年版）》对综合性学习成果的呈现提出这样的要求： “能从书刊或其他媒 体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。 ”研究报告的撰写是融写作与 研究于一体的综合性活动。学生在查阅资料，分析信息，处理信息并形成文字的过程中，思维水平 会有较大提升。因此，本节课着眼于学生的研究成果，着重关注学生在文字修改过程中的思维轨迹， 帮助学生形成严谨的、有逻辑的思维品质。 教育部《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》 提到： “充分利用现代信息技 术手段，改进教学方式，适应学生个性化学习需求。”进入信息社会以来，网络环境与每个人的生 活密不可分，现在大部分学生几乎每天都在各种各样的互联网平台上晒图或表达想法，可以看出他 们渴望在更大的平台上展示自己，彰显个性。但由于学生认识能力有限，所发表文字多为表达某种 1 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 情绪或述说某件事情。 “互联网+ ”时代提倡借助互联网平台与传统行业进行深度融合。因此，本节 课尝试将写作指导与百度百科网络平台进行整合，吸引学生的学习兴趣，并使学生能够在网络环境 中客观、准确地表达对问题的思考和认识。 中共中央 《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》 中提到：“发挥