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詹天佑教学设计和反思 教学目标: 1.学会11个生字，能正确读写“设计、修筑、杰出、阻挠、控制”等词 语。 2.有感情地朗读课文，并背诵自己感受最深的部分。 3.了解爱国工程师詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精 神。 4.体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学重点: 抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句 在表情达意方面的作用。 教学难点: 理解两种开凿隧道的办法和“人”字形线路设计的妙处。 教学准备: 詹天佑像，中部凿井法示意图，“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑 以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。 教学时间: 2课时 教学过程: 第一课时: 一、以图导入，揭示课题 1教师出示詹天佑像，并提问：“你们知道这是谁吗？”“通过搜集资料， 你知道詹天佑的哪些事情呢？” 学生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。 （如果学生没搜集，就由教师做简要介绍。） 2听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？ 教师启发学生自由谈。 3看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们 走进课文，近距离地了解他。 教师指课题，学生大声齐读。 二、初读课文，感知詹天佑 1读完课文，请大家用一两个词来概括对詹天佑的印象（杰出、爱国、 了不起、伟大、吃苦耐劳、优秀等）。 2这篇课文主要突出表现他哪方面的特点呢？在课文中有一句话归纳 出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。 学生找到句子齐读——詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 三、理清思路，练习加小标题 写文章要用具体事例来表现人物的精神品质，课文具体讲述詹天佑事 迹的是第2~6 自然段，是文章的重点部分。结合课文中的具体事例我 们来看看詹天佑的杰出体现在什么地方？爱国体现在什么地方？给 第2到第6 自然段划分小层次，再添加小标题，说说每一层写了什么 内容。 学生分组交流，教师巡回指导。 明确：第一层（第2、3 自然段）：詹天佑勇于承担任务，长中国人志 气，体现了他的爱国之情。 小标题：接受任务。 第二层（第4 自然段）：詹天佑克服恶劣的自然环境，以严肃的工 态度勘测线路。 小标题：勘测线路。 第三层：（第5、6 自然段）：詹天佑大胆创新，设计“人”字形线路， 说明他很杰出。 小标题：开凿隧道，设计线路。 四、深入探究，走近詹天佑 1 现在我们来研读课文 2、3 自然段，了解一下詹天佑在什么情况下 接受了任务，进而细细体会他的爱国情怀。 大家边读边画出相关的句子，仔细想想，谈谈各自的体会。 （1）理解句子：“帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻 蔑地说：‘能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。’” 明确：这句话的意思是当时的清政府没有能力修这条铁路，要修这条 铁路，只能靠外国人。 朗读指导：我们要用什么样的语气来读这句话？（愤怒） （2）理解句子：“原来，从南口往北过居庸关到八达岭……是无论如 何也完成不了的。” 明确：这是帝国主义者对中国人的藐视，同时也交代了环境的恶劣， 为下文詹天佑的提前完成任务作了铺垫，突出了他的杰出。 教师总结：詹天佑是在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑下接受了任务， 在困难重重的情况下接受了任务，那么接下来他是怎么做的呢？请继 续往下读—— 2研读课文第4 自然段，了解詹天佑接受任务后勘测线路的经过。大 家边读边找出描写詹天佑的语言、行动、心理的句子，细细体会。 语言描写：詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密， 不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之 口。” 明确：这是对詹天佑的语言描写，表现了他对工作一丝不苟的科学态 度。 行动描写：他亲自带着学生和工人，扛着标杆……常常请教当地的农 民。 明确：这是对詹天佑的行动描写，体现了他不畏艰苦，任劳任怨的工 风。 心理描写：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路， 一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程 师失掉信心。 明确：这是对詹天佑的心理描写，从中可以看出詹天佑热爱祖国、为 祖国争光的思想感情。 3研读课文第5、6 自然段，了解詹天佑开凿隧道和设计路线的经过。 （1）找出詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道的句子。边读边思考： 为什么他开凿两条隧道运用了不同的方法，从中你体会到了什么？ 明确：针对不同的地形特点，詹天佑具体问题具体分析，体现他杰出 的智慧和才干。 （2）请学生画出詹天佑开凿两条隧道所运用不同方法的示意图。 （3）读詹天佑设计“人”字