高二年级历史上册《古代的生产工具与劳作》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 第二单元 生产工具与劳作方式 第4课 古代的生产工具与劳作 教学设计 教材分析： 本课是选择性必修二《经济与社会生活》，第二单元“古代的生产工具与劳作”中第4课“古代的生产工具与劳作”，在本书中占有重要地位。具体说来，本课上承第一单元“食物生产与社会生活”中第1课“从食物采集到食物生产”的内容，是其相关内容的进一步细化；下启本单元第2课“工业革命与工厂制度”的内容，为世界近代生产方式的变革提供了基础，具有承上启下的作用。 本课一共三个框体：“农业工具的变化”、“手工业工具的进步”以及“劳作方式的发展”。前两部分主要介绍古代生产工具的变化，它对古代劳作方式的发展有重要的影响。 生产力决定生产关系，生产工具的进步和生产力方式的变革，是社会生产力发展的重要标志。教材主要从两个方面介绍了古代的生产工具演变和劳作方式：第一个方面讲的是生产工具的演变过程，包括古代农业工具的变化和古代手工业工具的进步；第二个方面讲的是古代农业和手工业典型劳作方式：农业家庭式劳作、农业庄园式劳作、手工业家庭式劳作和手工业作坊式劳作。 学情分析： 授课对象是高二年级学生，学生在高一年级学习的基础上，已具备一定的阅读史料、提取有效信息等基本能能力。此时，思想政治课也完成了唯物史观的学习，学生也应具备一定的理论基础。但是，本课学习内容与现实生活相距甚远，学生在理解起来比较困难。在教学过程中，多采用图片，表格等方式帮助学生进行理解，总结。 重点、难点分析 重点：中国古代劳动工具的变化和主要劳作方式。 难点：农业工具的变革和农业家庭式劳作对人类社会发展的影响。 课型：新授课 课时：1课时 教学手段：多媒体课件 教学方法：讲述法、问题引领法、史料教学法、分析探究法 幻灯片 2页 首先，我们先来了解本节课的学习目标： 幻灯片 3页 了解劳动在社会生产中的作用，以及历史上劳动工具和主要劳作方式的变化。师：在这里，通过古代社会工具的变化，理解生产工具的变革在社会生产发展中的关键作用。 幻灯片 4页 师：(过渡）社会生产力决定生产关系，生产工具的进步和生产方式的变革， 是社会生产力发展的重要标志，也是人类历史演进的强大动力。社会生产力决定 生产关系，生产工具的进步和生产方式的变革，是社会生产力发展的重要标志， 也是人类历史演进的强大动力。古代劳动人民积累的生产经验，推动了农业和手 工业生产工具的进步。大量劳动实践带来的生产方式的变革，对人类社会发展具 有革命性的意义。 幻灯片 5页 农业工具的变化 幻灯片 6页 1、耕作工具的变化 师：人类的耕作工具种类繁多，材质主要有骨、竹、木、石、蚌、铜、铁等。原始社会，人类经常利用质地坚硬，更加耐用的石器作为工具。旧石器时代石器的制作方法以打击为主，新石器时代在打击的基础上增加了磨制。对于早期人类来说，石器的制作并不简单，要经过选料、打击、磨光等一系列工序，有的还要钻孔，这些工序需要专人完成。 我们先看左下角的图片，这是距今大约170万年前的元谋人，根据考古资料显示，他们已经使用石料制造石制工具，有目的制造工具和使用工具，使人类与动物区别开来。 大约从1.4万年前开始至距今4000年左右，人类的劳动工具有了改进，磨制石器占很大比重。我们来看后面两张图片，他们出土于半坡遗址，很明显能看出磨制的痕迹。而这个时期，农业逐步产生，并成为主要的生产部门。 幻灯片 7页 师：人类在改造自然的过程中发现了铜，并掌握了青铜铸造技术。从目前发现的考古资料看，青铜最早出现在西亚、北非地区。距今五千年左右的新石器时代晚期，中国已经出现小件青铜器。上面两幅图片分别是乌尔王陵出土的铜斧头和河南安阳妇好墓出土的铜铲。 不过由于青铜属于是珍贵资源，青铜铸造农具的数量有限。 幻灯片 8页 师：公元前15-14世纪，小亚细亚东部的赫梯人率先掌握了冶铁技术，（我们可以来看一下合体的位置），后来这一技术逐渐传入两河流域、北非和欧洲。与青铜器相比，铁器锋利轻便，易于锻制打磨。随着熔炉的进步，铁器大量出现。 我们看这幅图片，在今天河南辉县固围村出土的战国时期的铁犁铧。（犁铧是安装在犁的下端，用来翻土的铁器，略呈三角形。）旁边这副图是铁犁牛耕图，在中国的战国时期，铁制农具在农业生产中逐步推广。在汉朝以后，铁犁牛耕成为中国传统农业的主要耕作方式。 幻灯片 9页 师：冶炼技术不断进步，南北朝时期还出现了以灌钢法制作农具。 什么是灌钢法？ 烧生铁精，以重柔铤，数宿则成钢，就是说，