作业布置和批改管理制度第二小学（常用版）.docxVIP

作业布置和批改管理制度第二小学（常用版） 为认真贯彻落实省《关于进一步减轻义务教育阶段学生作 业负担和校外培训负担的意见》等文件精神，切实减轻中小学 生过重课业负担，全面实施素质教育，全面提高学生的综合素 质和创新能力，努力提高我校办学水平和教育质量，结合我校实 际，制定本方案。 一、 科学安排作业内容 （一） 教师须当堂布置作业，不得通过微信、QQ群等网络 平台和未经学校及教育部门审批的APP给学生及家长布置作业, 不得要求学生家长自行打印下载作业。 （二） 教师不得通过网络、微信群、QQ、钉钉APP等媒介 布置家庭作业和要求家长打卡签到。 （三） 教师不得将书写作业作为惩罚学生的手段。 二、 作业布置遵循原则 （一） 实践性、开放性、创新性原则。 （二） 难易要适度。作业的难易程度要以大多数学生的学 习水平为依据。要因人而异，其设计应包括必做题和选做题， 建议分层布置作业。 （三） 遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生 休息权利，整体提升学校作业质量，提升学生学习效率，全面 落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，严格落实“双 减”工作要求。 （四）因材施策 教师精心布置作业，关注学生个体差异，增强作业层次性、 适应性和可选择性，满足学生的不同发展需求；针对学生学情 和书写等因素把作业划分为2至3个层次。 三、作业布置要求 （一）优化作业设计减轻学生负担 1、 丰富作业形式，按照“五育并举为方针，每天要布置 一定量的书面家庭作业外，也要布置一定数量的阅读作业、家 务劳动和体育锻炼，每周布置一个音乐、美术方面的实践性作 业。把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、 体验等类型作业相结合。 2、 知识学习与生活实践相结合。我们要求作业的形式和内 容关注学以致用，关注知识与生活实践的密切结合，注重情感体 验,加强社会实践，倡导合作探究，在实践性、探究性作业中让 学生体会学习的乐趣，让学生在完成作业的过程中学会学习、 学会做事学会生活，促进学生综合素质发展。 （1）“孝心作业”是我校实践探究性作业的重要类型。结 合“三八节、“母（父）亲节孝德节枷重阳节等节假日布 置学生参与家务，感悟亲情，表达感恩之心；结合雷锋月、寒暑 假布置学生参与社会慈善，感悟社会和谐与温暖等。 （2） “社会实践”作业是我校实践探究性作业的拓展延伸。 学校充分利用XX集团有利资源，积极组织学生开展社区服务活 动，除学校统一组织的大型活动之外，还要求教师科学设计社 区服务型作业的形式、内容,将社区服务以作业的形式放手让学 生独立完成，使学生在服务中感受自身的社会价值，形成自觉为 社会服务的意识。并期望通过教育的导向作用，达到“教育一 个孩子，影响一个家庭，推动整个社会”的教育目的。 3、优化题目情趣，让学生乐于做、愿意做作业布置是教学 的有机组成部分，如果为了强化教学效果，搞题海战术，布置 大量内容单调、形式机械的硬性作业，这样不仅作业质量不保 证，而且还让学生感到枯燥无味，产生消极心理。因此，作业布 置要充分调动学生的积极性，尽量避免那些枯燥无味的形式，努 力使作业形式充满情趣，让学生乐于做、愿意做。 4、独立完成与小组合作相结合。基础巩固作业要求学生独 立完成，但对于实践探究性作业我们倡导小组合作，主要是针对 一些大型志愿者活动的开展，我们要求学生有组织、有纪律， 身体力行地创新活动形式，在活动中提高学生合作意识，让学 生学会取长补短,增强学生自我发展、自我提高的能力 5、优化作业设计。加强作业设计研究，重视学生自主学习 意识、探究能力和创新能力的培养，丰富作业类型，要把预习 类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、体验等类型 作业相结合。作业内容要符合课标、教材内容，关注学科素养 和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温故知新、迁移拓 展的能力。精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作 业，切实减少简单记忆、机械重复的练习。坚决纠正通过大量 机械重复的作业来提高成绩和升学率的做法。提倡有利于学生 创造性学习和实践的作业。 6、教师提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准 设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量， 作业难度不得超过国家课程标准要求。定期组织开展优秀作业 评选与展示交流活动，通过优秀作业的评选，既促进教师之间 的工作交流，也为全体学生提供一个展现自己良好作业习惯和 作业成绩的机会。通过榜样带动全体学生规范作业，提高作业 质量，培养良好的作业习惯。 （二）学生作业书写要求 1、 本要求：作业封面要注明学校、班级、年级、学生姓名, 做到整洁、美观，没有乱写乱画现象。 2、 教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式和书写整 洁度。 3、笔要求：三年级开始使用钢笔书写，禁止使用圆珠笔， 除作图、绘画外，