农村小学留守学生数学学习习惯培养的研究.pdf

“农村小学留守学生数学学习习惯培养的研究” 研究方案 高淳县古柏中心小学数学课题组 一、课题的提出： 众所周知，素质教育的最终目标就是要促进学生全面素质的提高，而良好的学习习惯是取得 优异学习成绩、全面进步的前提。然而，随着经济的快速发展， 越来越多的农民进城务工，这种趋势所带来的影响是各方各面的，在有子女的农民工中，只有很 少的农民工是把子女带到城市上学，而绝大多数的是把子女留在老家，托付给其爷爷、奶奶、外 公、外婆，甚至是其他亲戚朋友等，这些孩子通常被称为“留守儿童”。 在我校，“留守儿童” 占 5.8% ，通过对这部分学生的调查研究，我们发现由于家庭教育观念淡漠，加之家长长期不在家 中，部分学生缺乏家长关爱与指导，不良学习习惯层出不穷，与其他学生相比，情况较为突出。 主要表现为： （1）课堂常规较差，缺乏良好的课堂学习的习惯，上课的有效注意力较差，易分神、 多动； （2 ）作业时有拖拉现象，字迹潦草，正确率较低，效果差； （3）课前准备不足，缺乏基本 的自学能力。 （4 ）计算习惯差等等。很大程度上影响了教学质量的提高，影响了学生的整体发展。 本课题对小学阶段留守儿童数学学习习惯的培养进行研究，就是要培养学生良好的数学学习 习惯，促进学生综合学习能力的提高，从而促进学生的全面发展。 二、课题的界定： 1、“留守儿童”：是指父母双方或单亲外出打工而需要留守在家乡，并需要其他亲人照顾的 年龄在十六岁以下的孩子， 是中国经济发展过程中人口流动的产物。 这支规模庞大的“留守儿童” 队伍中的很多孩子，因为家庭生活和教育的缺陷，各方面的发展面临着严重的问题。教育要关注 学生的全面发展，关注全体学生的发展，而留守儿童因其背景的特殊更要关注他们的发展。 2 、“养成良好的数学学习习惯”：养成良好的学习习惯是教育史上倍受重视的教育思想，但 长期以来， 大量研究都集中在“德育”领域与“行为习惯”的养成方面， 随着对“科学学习方法” 的研究，学习习惯也越来越受到人们的重视，人们正试图把科学的学习方法通过习惯“沉淀”在 学生的素质中，从而终生受益。学习习惯是一个内涵十分庞大与复杂的概念，本课题侧重于数学 学习习惯的研究，虽然涉及内容十分有限，但它从学科领域的学习习惯入手，使学习习惯的研究 从更具体，更深刻的层次展开，对学习习惯的理论研究日趋完备起了一定的积极作用。从实践角 度来讲，虽然教师常用“基础”与“习惯”来评价学生的发展水平，也把“养成良好学习习惯” 1 作为教学的一个方向，但在具体操作时“良好习惯”缺乏一个阶段性的具体内容与标准，本课题 的研究为学科学习习惯培养的科学化，作了一个良好的开端。良好的数学学习习惯是学生学习的 良师益友，我们提出“农村小学留守学生数学学习习惯培养的研究”，目的在于：根据我校留守 学生数学学习的普遍性问题，研究总结能够培养其形成终身受用的数学学习习惯的策略。 三、理论基础 1 、《数学课程标准（实验稿） 》中明确指出：能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求 知欲，养成良好的数学学习习惯。 2 、“习惯”是一个人在长时期里逐渐养成的一时不易改变的行为或倾向。培根曾说： “习惯是 一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生” 。好的习惯如同在江河中游泳儿童随身携带的救生圈， 可以协助儿童从知识的此岸游向知识的彼岸。俗话说： “少成若天性，习惯成自然。 ”道出了习惯 培养的重要性。因此养成小学生学习数学的良好习惯是其学好数学的保证。 3 、著名教育大师叶圣陶老先生说过： “教育就是养成良好的习惯” 。 4 、青少年研究专家孙云晓最近指出：“习惯决定孩子的命运”。 5 、人本主义的教育学和心理学等都为我们实施“留守儿童数学学习习惯的培养研究”提供了 理论依据。 四、课题研究的目标： 1、学科目标： 实施留守儿童数学学习习惯的培养研