合理利用网络教学设计.pdf

第一单元 走进社会生活 第二课 网络生活新空间 第二节 合理利用网络 课标要求 1.2 合理利用互联网等传播媒介，初步形成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介 参与社会公共生活。 教学目标 1. 情感、态度和价值观目标 : 培养抑恶扬善、遵守网络规则的意识，树立净化网络环境的责任意识。 2. 知识与能力目标 : 探究 ：合理利用网络媒介，理性参与社会公共生活。 (2) 理解 ：网络是一把双刃剑。 教学重难点 1. 教学重点 ：理智对待网络，提高辨别能力，做到合理利用网络。 2. 教学难点 ：利用网络，传播正能量。 教学方法 引导法、讲授法、提问法、讨论法、小组合作探究学习法。 学法指导 1. 讨论法： 开展“假如没有网络，我的生活会怎样”的讨论活动，引导学生讨论如何使传统 生活与网络生活交融互补，发挥它们各自的优点，思考如何正确使用网络。 2. 小组合作探究法： 以小组为单位讨论、交流对如何使传统生活与网络生活交融互补，发挥 它们各自的优点，如何正确使用网络的看法。 教学过程 导入新课 活动一：情景导入，场景激趣 【故事：清明惨案】在中国，如果你问家长最憎恨哪个地方？很多家长可能会说：网吧！如 果你问家长最怕什么？ 他们一定会回答：最怕娃娃沉迷网络！ 近十年来，网游就像幽灵一样，在孩子们身边游荡。它让孩子们失魂落魄，沉迷其中却无力 自拔！而因娃娃沉迷网络，引发的极端事件也屡见报端。但是，没有哪一条新闻，像这条新闻那 样令人揪心： 2014 年 4 月 4 日清明小长假开始，就读于广元市实验中学的 16 岁明明 ( 化名 ) 放学 后并没有回家。当晚 10 时许，妈妈在网吧里找到他，两人发生口角。母亲哭喊着：“你上网我 管不好你了，那我就去死。”这位悲愤的母亲投入嘉陵江，试图唤醒沉迷网络的儿子。 悲剧并没有停止！父亲赶到河边怒踢儿子，这名 16 岁的少年也随即投江失踪。 场面还原： 绝望的母亲 她哭着松开儿子的衣服，她探出一只脚站在江中，松开抓着儿子衣服的手哭喊道：“你还上 网，我这就跳河这就死。”她快速往江中冲了几步，一个暗流涌来，她一个趔趄倒在江中，不见 踪影。 绝望的儿子 他从施救者手中挣脱，他望了望父亲，又望了望江边，突然冲了过去。施救民警说：他原本 抓住了孩子，但这个娃儿与其他落水者不同，并未拽住自己的衣服或抱着自己求生，而是奋力从 他手臂中挣脱。 绝望的父亲 见此情景的父亲也冲向江中，哭喊着“我也不活了，我也去陪你们。”被岸上其他民警按住。 一夜之间，突然失去妻儿的父亲孙广明双目红肿，瘫坐在江边草丛，他流着泪忍不住浑身发抖。 讨论交流：听了这个悲惨的故事后，你有何感受？ 学生讨论交流，教师点评、引导： 下面我们一起进入今天的话题——合理利用网络。 讲授新课 活动二：问题导读，探求新知 警惕网络中的陷阱 ( 网络的弊 ) 互联网一半是天使，一半是魔鬼。为什么是“魔鬼”呢？ 请看第一个事例： ( 多媒体展示材料 ) 自从有了网络，小军忙了起来：天气预报觉得很有趣，他收藏了起来，小学的知识很好，收 藏起来；谁整理的古代诗词很好，收藏起来；这么美的图片，收藏起来；这么多名人故事，收藏 起来，初中的物理、化学、数学知识，收藏起来……在小军的生活中，“收藏”成为主要方式。 (1) 初中生小军这一天忙不忙？ (2) 是什么原因造成的？ 学生讨论交流，教师