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为学生个性发展，走向自立提供平台的普通高中新课程教育部基础教育课程教材发展中心 一、普通高中新课程出台的背景1999年, 国务院批转了《面向21世纪教育振兴行动计划》，明确提出： ——实施跨世纪素质教育工程，整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力 ——改革课程体系和评价制度，争取经过10年左右的实验，在全国推行21世纪基础教育课程教材体系 1999年，《中共中央国务院关于 深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出，调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系2001年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，明确提出 “ 加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系”2001年6月1日，《基础教育课程改革纲要（试行）》和义务教育各学科课程标准正式颁布 2001年9月，义务教育课程改革在全国38个实验区启动实验2003年，参加义务教育新课程的学生总数占同年级学生数的40%-50%，共有1642个实验区、3500万中小学生使用新课程。2004年，2576个县（市、区）实施新课程，约占全国总县数的90%。 义务教育新课程实验进入推广阶段普通高中新课程实验推进规划时间 实验省区数起始年级学生所占比例2004年秋季413%2005年秋季8~1025%~30%2006年秋季15~1850%~60%2007年秋季原则上起始年级全部进入 推进基础教育课程改革，已成为提高国民素质、增强民族创新能力的政府行为。 1、义务教育课程改革实验为普通高中新课程的实施提供了经验、奠定了基础——产生了一套全新的课程改革组织与推进的方式自下而上、自上而下、民主参与、科学决策 “先立后破，先实验后推广”的推广方针 ——颁布了一系列关于新课程的政策和文件，构建了本轮课程改革的总体政策框架《基础教育课程改革纲要（试行）》、《义务教育阶段课程设置方案》（试行）和21个学科课程标准（实验稿） ；《关于开展基础教育新课程实验推广工作的意见》?普通高中课程方案（实验）和15个学科课程标准《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》关于印发《国家基础教育课程改革实验区2004年初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》的通知（教基厅[2004]2号）关于开展“创建以校为本教研制度建设基地”的通知（教基司函[2004]14号）有关教材编写、审查、选用的13个配套文件 …………——审议出版了一批各具特色的、高质量的教科书47家出版社参与了义务教育新课程教材的编写出版，平均每个学科有5~7种各具特色的教材，普遍得到了实验区的好评26家出版社参与了高中新课程教材的编写出版——建立了一批研究与实验基地在15所大学和中央教科所建立16个基础教育课程研究中心：立足国情，对国际课程发展前沿进行追踪，对教育现状进行调查研究，进行课程发展的基础理论研究，追踪实验区的进展，对实验区提供咨询及指导服务，组织专业人员直赴实验区进行专业支持——形成了一支课程改革的专业队伍形成了一支结构合理的课程改革的专业队伍：既有各级教育行政人员、科学家、学科专家、教育学家、心理学家，也有一线的教师、教研员、校长；既有来自发达地区的，也有来自国贫县的；反映了对教育的不同视角和不同需求。——初步形成了一套新课程的制度课程的调查、研究、咨询、审议与决策制度教材立项、审查和选用制度以校为本的教学研究制度学生、教师、学校发展性评价制度初中毕业考试和高中招生制度监督、管理机制（公示制度等）——营造了一个全社会广泛关注新课程的舆论氛围新课程引起了各界的广泛关注：中央电视台、各地区电视台、《中国教育报》、《光明日报》、《人民教育》等各大媒体都对新课程做了深入的系列报道。在教学方式上，新课程强调：改变：过于强调接受学习 死记硬背 机械训练倡导： 主动参与 探究发现 合作交流 信息技术在教学中的应用 …… ……在课堂上：现行课程： 老师讲、学生听 老师问、学生答 老师写、学生记新课程实验区： 鼓励独立思考、主动质疑 倡导亲身实践、动手实验 引导小组学习、相互启发在作业形式上：现行课程： 以书面习题、读写算训练、阅读课文为主；新课程实验区： 学生经常从事观察、制作、实验、读课外书、社会调查等实践性、研究性作业 在作业时间上：现行课程： 小学生每天课外作业时间在三小时以上，初中生在四小时及四小时以上的人数，非毕业年级接近50%，毕业年级则高达60%；新课程实验区： 每天平均作业时间在两小时以下的人数达79.3%，作业时间超过三小时以上的人数只有3.8%。实验区学生反映：基础知识 解决问题 学习态度 学习 更加喜欢 更好 能力增强 改进 方式改进 学习?老师上课时经常