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如何提高体育课堂教学实效性 如何提高体育课堂教学实效性 PAGE 如何提高体育课堂教学实效性 如何提高体育课堂教学实效性 一、教学内容的选择。 传统的体育课用统一的目标和要求来对待千差万别的学生，目标和任务层次混淆不清。教学内容追求完整性、系统性，基本上是封闭的，具有绝对的权威性，而较少考虑学生的需求，失去了教材应有的娱乐性魅力。对不同的个体传授相同的运动技术，忽视学生的个体差异，课堂气氛严肃有余而活泼不足，氛围显得过于沉闷、呆板和压抑，缺乏灵活性，很难吸引学生积极主动地投入，很难让学生获得运动的乐趣和成功的体验。在某种程度上压抑了学生的创新和特长，学生也就失去了学习的兴趣、动力和信心，造成不少学生喜欢体育运动而不喜欢上体育课。新课程标准没有给教师规定具体的教学内容，只设置了学习目标和内容框架，把选择具体教学内容的权利交给了我们体育教师。大纲建议各校根据地方课程实施方案，结合当地课程资源、本校特点和学生的兴趣爱好、依据课程目标，自己选择体育课教学内容。根据新课程标准的要求，在教学内容的选择上教师具有很大的自主性，只要是符合学生的特点，并能有效完成预期教学目标的内容都可以选择。因此，在教学实践中除规定的体育健康测试项目的学习外还可以这样选择，如：篮球、乒乓球、羽毛球、跳绳、体育游戏、趣味性合作比赛，还可以是创编的内容等。 体育教学内容的选择和安排，在很大程度上影响着学生课堂练习的积极