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部编版 五 年级 语文 第一学期教学进度表
时间
周次
教 学 内 容
课时数
备注
1
1白鹭2落花生
5
2
3桂花雨4*珍珠鸟 口语交际:制定班级公约
6
3
习作:我的心爱之物 语文园地5搭石6将相和
6
4
7什么比猎豹的速度更快 习作:漫画老师 语文园地
6
5
8猎人海力布9牛郎织女(一)
4
国庆节
6
10*牛郎织女(二)口语交际:讲民间故事 习作:缩写故事
6
7
语文园地 快乐读书吧11古诗三首
6
8
12少年中国说13圆明园的毁灭14*木笛
6
9
习作:二十年后的家乡 语文园地15太阳
6
10
期中复习考试16松鼠 习作例文
6
11
习作:介绍一种事物17慈母情深18父爱之舟
6
12
19*“精彩极了”和“糟糕透了”口语交际 习作
6
13
语文园地20古诗三首21四季之美
6
14
22鸟的天堂23*月迹 习作: 即景
6
15
语文园地24故人谈读书25忆读书
6
16
26我的“长生果”口语交际:我最喜欢的人物形象
6
17
习作:推荐一本书 语文园地
6
18
总复习
6
19
总复习
6
20
总复习
6
21
期末复习考试
6
第一单元教材分析
单元内容总述
1.本单元主题:
本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的,由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。目的一是通过引导学生把握课文内容,体会“花”“鸟”的内涵,二是培养学生观察、思维能力,培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”,并能根据对事物的描写,抒发自己的感情。
2.本单元重点:
(1)通过对比的写法,突出事物的特点。本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征,这种手法的运用,使所描述的事物形象更鲜明生动。如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比;《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比;《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比;《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比,突出了事物形象,令人受到启发。
(2)通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子,从而把握住文章的中心意思。理解课文内容,朗读和背诵课文。
(3)练习写作。能够抓住事物特点,抒发自己的感情。
1 白 鹭
教学目标:
1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字,会写“宜、鹤、嫌” 等12个字。理解“精巧、配合”等词语的意思。
2. 正确、流利地朗读课文,理解重点句子的深刻含义。
3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美,体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。
教学重点:正确、流利地朗读课文,学习本课通过对比和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”的含义。
教学难点:学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美,体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。
教学准备:课件,白鹭的图片
第一课时
课时目标:
1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字,会写“宜、鹤、嫌” 等12个字。理解“精巧、配合”等词语的意思。
2. 正确、流利地朗读课文,理解课文内容,学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。
教学过程:
一、谜语引入,介绍资料。
1.教师以谈话形式引入:大家猜一则谜语,这是一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴,群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗?对,是白鹭,这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭(出示白鹭的图片)今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文,同学们知道郭沫若吗?(板书:白鹭)
2.展示交流有关郭沫若的资料。
郭沫若(1892—1978),原名郭开贞,中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年,出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》;剧本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文选自《郭沫若全集·文学篇》,写于1942年10月31日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶,它是鹭的一种,羽毛白色,腿长,能涉水捕鱼虾等。
3.齐读课题
二、初读课文,扫清障碍。
1.利用工具书或联系上下文,自学生字词。
2.准确、流利地朗读课文。
三、再读课文,整体感知。
带着以下问题默读课文:
(1)课文主要描写的是什么?它有什么特点?
(2)作者描绘了几幅图?分别给这几幅图取一个名字。
(3)作者对白鹭是怎样的情感?你能找出相应的句子吗?
(4)你能给课文分成几部分?每部分的内容是什么?
四、交流自学成果,解决问题。
师:这篇课文主要描写的是什么?它有什么特点?这个特点希望同学们用一个词语总结出来。
(板
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