高中化学《氯气的性质》说课精品PPT课件.pptVIP

介绍次氯酸的弱酸性和强氧化性 Cl2+H2O HCl + HClO 设计意图：1、环保微量，近距离接触Cl2 2、异常现象，思维冲突 3、提问→猜想→设计→动手→结论→反思评价→提问 * 再探究酚酞 褪色实验 教师活动 提出问题 实验探究 总结原理 演示实验 学生活动 使滴有酚酞的NaOH溶液褪色原因不一定是酸性，可能是漂白性 引导：红色是酚酞和NaOH共同作用结果，如何设计实验证明褪色原因？ 往褪色溶液中继续加酚酞或NaOH 氯水 空白 酚酞 NaOH 设计意图：发现问题推测验证→再发现问题再推测验证 * 教师活动 实验探究 解决问题 新制和久置 对比实验 提出问题 演示实验 学生活动 展示一瓶光照下久置的氯水，与新制氯水做对比 发现久置的氯水无黄绿色，讨论猜测可能原因 发现只变红不褪色，讨论猜测可能原因：次氯酸消失导致氯气与水反应彻底 并且发现红色加深， 猜想HClO可能见光分解产生了盐酸，从元素及化合价升降猜想可能还有O2 进一步实验：往pH试纸上滴加久置的氯水 * 数字化实验研究 设计意图：1、通过对比探究进一步认识次氯酸的不稳定性 2、数字化传感器实验检测传统实验无法检测的物理量 尊敬的各位评委、各位老师：大家好，我是来自宁波市镇海中学的化学老师吴京谷，今天我说课的题目是《氯气的性质》，本课选自苏教版《化学（必修1） 》专题2第一单元《氯、溴、碘及其化合物》的第二块内容，本节课针对的是重点中学的选考学生，在学生已经学习了氯气的制法以及氯气的部分性质等的基础上，围绕着氯水的成分和性质展开的一系列探究活动。 * 下面我将围绕以下6个方面向大家汇报一下我对本节课的理解和设计。 * 苏教版教材内容设置从贴近生活的海水切入，遵循科学家研究物质的程序和思路：先研究物质制备，再研究物质性质。通过以氯为代表的典型非金属学习，打开了学习元素世界的大门。 从知识与技能层面重点是：探究学习氯水的成分和性质，掌握氯气和水、氯气和碱的反应 从过程与方法层面重点是：初步掌握实验设计的基本步骤和实验探究的基本方法 从情感价值观层面重点是：通过对实验中发现的“异常现象”的再分析再探究，培养求真务实、敢于质疑的科学精神 并把氯气和水的反应作为本节课的重点，通过氯水成分的探究，学习探究的方法、形成探究的科学精神作为本课的难点。 本节课学习目标主要有2个： 学生实验1：用小针筒往装有高锰酸钾粉末的密封输液袋中注射2ml的浓盐酸，再用100ml玻璃大针筒抽取80ml氯气，然后抽取20ml水，针头塞上橡皮塞振荡。发现：黄绿色，100到60左右。 设计意图： 1.通过注射器、输液袋等环保微量仪器解决了因氯气有毒而不宜学生分组实验的问题。 2.通过宏观现象黄绿色看出氯水中Cl2的微观存在，通过定量数据了解氯气的溶解性。 实验：打开橡皮塞，挤出大针筒中的少量溶液于点滴板做微量实验 通过检验氢离子时出现的非预设现象产生冲突和思考，并对氯水成分进一步探究，体验“提出问题→猜想→设计实验→做实验→得出结论→反思评价→提出新的问题”的科学探究过程。 * 学生实验有些成功了，有些失败了，量没有控制好。 教师实验： 设计意图：前面氯水的成分性质的探究比较开放，有时候做实验并没有考虑的很周全，通过“发现问题→推测→验证→再发现问题→再推测验证”这样的再探究让学生体验探索的乐趣。 设计意图：1.通过久置氯水的研究，进一步学习HClO、氯水的不稳定性，并为后续的漂白粉、84消毒液做铺垫；2.通过数字化传感器实验检测传统实验无法检测的物理量，弥补传统实验的不足。 到此，通过5个实验完成了氯水的成分和性质探究，教师通小结归纳，并提出氯水不稳定，工业上一般转化为次氯酸钙和次氯酸钠等盐来保存和使用。进入教学的第3环节：类比迁移，学以致用。学生用氢氧化钠处理注射器内的氯水，从氯气与水反应过渡到与碱反应，理论联系实际，将所学知识应用于生产、生活。通过这一简单的尾气处理实验，加强绿色环保意识，为氯水探究的一系列实验划上完美的句号。 * 氯气的性质 说课 * 从海水中获得的化学物质 氯、溴、碘及其化合物 一、工业制法 二、实验室制法 三、物理性质 四、化学性质 1、Cl2与金属反应 2、Cl2与非金属反应 学生：重点中学选考化学的学生 3、Cl2与水反应 4、Cl