三年级语文下册《纸的发明》教学设计.doc

　　小学语文三年级下册《纸的发明》教案设计 　　设计教学目标： 　　1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。 　　2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。 　　3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？ 　　4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。 　　教学重点： 　　能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。 　　教学难点： 　　学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。 　　教学准备： 　　课件、搜集造纸术相关资料 　　教学时数： 　　2课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、交流资料，激趣导入 　　1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？（孩子们表达） 　　2.板书课题。今天要学习的课文就是《纸的发明》。对于纸，你知道些什么吗？ 　　3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。 　　4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。 　　二、初读课文，认读生字 　　1.初读，处理生字。 　　对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？ 　　2.检查生字和词语 　　术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。（字） 　　创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语） 　　多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。 　　三、书写汉字相机指导 　　1.形近字辨析 　　“洲”和“州” 　　“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。 　　“州”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。 　　2.笔顺讲解 　　“录”的第七笔是撇；“欧”的第二笔是撇。 　　3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。 　　第二课时 　　一、复习导入: 　　电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的掌握情况。 　　二、浏览课文初步感知 　　请同学们浏览课文思考： 　　1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢? 　　【设计意图：重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生概括的表达能力。】 　　2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢? 　　3.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么? 　　【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。】 　　三、品读课文深入探究 　　1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，请将课后题补充完整。 　　【设计意图：《语文课程标准》指中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。】 　　2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。 　　【设计意图：小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情。】 　　3.再次默读第四自然段,想一想： 　　（1）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来 　　剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词 　　（2）从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？ 　　4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？ 　　【设计意图：一是赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响。二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。】 　　四、总结全文： 　　蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。 　　五、作业布置: 　　课下在搜集一下中国古代另外三大发明。 　　板书设计： 　　10、纸的发明 　　蔡伦→总结前人经验→自己专研→造纸术 　　小编推荐 　　这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。 　　抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法不是简单的平铺直叙，而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。比如，“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上”中的“喜欢”，“等待游到水面上来的小鱼”中的“等待”，无不