红树林导学案.docx

教 学 准 教 学 准 备 学生 准备 冠，脚踏 过其他颜 从学生感兴趣的谜语导 入课 文，通过欣赏美丽 的红树林 图片，激发学 生对本课的学 习欲望。 读音，把 林的？试 让学生通过自读课文， 勾画 了怎样的 批注等方式，梳理 文章内 容，培养自学能 力。 时间 靖师附小“三段五步”高效课堂教学模式导学案 课题 《红树林》 课型 阅读课 备课教师 雒遵恩 小组评价： 组长 审批 授课教师 授课班级 授课时间 1. 认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。 教学目的 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树 林的神奇美丽伟 大，感受祖国山河的壮丽。 重点难点 重点：了解红树林的壮观、美丽与奇特，体会其默默奉献、造福人类的精神。 难点：学习 作者借物喻人的写作手法。 教师 准备 多媒体课件 搜集有关红树林的资料和图片 导学过程 教学 环节 一、目标导航 二、自学探究 学 案 导案 1 、 激趣导入。＜猜谜语〉身穿红衣裳，头顶绿衣 深海底，朴素又绚丽。（红树林） 2 、 板书课题。学生齐读课题。 3 、 同学们，你们知道树林是什么颜色的吗？你见 色的树林吗？ 4 、 课件出示红树林图片。 5 、 学案检查与评价。 1 、 学生用自己喜欢的方式读课文，注意生字词的 课文读通顺、读流利。 2 、 默读课文，想一想课文是从哪些方面描写红树 写出课文的提纲。 3 、 红树林为什么被称作“海上奇观”？它“奇” 在哪儿？边读边在书上做批注。并思考它给你留下 印象？ 4、课文最后一段作者在赞美红树林的什么精神？ 句段，精读理解。，从 句段，精读理解。 ，从 四、精讲点拨 实际在赞美什么？ 1、作者是从哪几个方面描写红树林的？列出课文 提纲。 三、交流展示 2 、 说说自己喜欢红树林的原因，文章的哪个部分或 者哪个 自然段使你有着这样的感受？抓住重点的 我感受最深的段落是 “ ”等词语我可以体会出红树林 的 ，我能有感情地朗读它。 3 、 为什么把红树林比作具有奉献精神的海岸卫 4 、 学习作者借物喻人的写法，了解红树林的壮丽 会红树林默默奉献、造福人类的精神。 士? 与奇特，体 紧扣课文重难点，通过 小组 展示与交流，互助 学习 ,探究 解决质疑，培 养学生的理解 能力、朗 读能力和口头表达 能 力。 联系课文相关内容，体 会学 习作者借物喻人的 写作手 法，并让学生尝 试小练笔。 抓住文章重点部分进行精读，体会红树林的美 丽景象和 它所具有的精神。教师紧紧围绕以下几点 引导学生品读感 悟： 远看：绚丽多姿。“一片密密麻麻的红树林浸没在 海水 里，……枝条和婀娜的身躯出现在海滩上。” 近看：幽静神 秘。“这简直是一个海上的世外桃源， 一个神秘的植物天 地。一株株……龙宫的大花园。” 特征：生命力强。 “紧当扣种文子本，通过朗读品 读， 成熟后，先在树上萌 芽，……也能在海水中漂流上两三个月， 教师精讲点拨，示 范朗读， 遇到海滩 照样扎根生长。” 品质：奉献精神。“它既不要肥让学生体会红 树林的美丽， 沃的土质，也不要 温室般的环境，……去抵御狂风恶浪，减少 赞美具有 红树林精神的人。 海啸带 来的自然灾害。” 小练笔：学习作者的写法，观察一种你了解的植物， 从对这 五、达标测试