生态学课题研究论文(五篇)：形体训练教学教育生态学论文、满族文化生态学论文….docVIP

生态学课题研究论文（五篇） 内容提要： 1、形体训练教学教育生态学论文2、满族文化生态学论文3、PBL模式教学生态学论文4、英语教学生态学论文5、生态危机生态学论文 全文总字数：18956 字 篇一：形体训练教学教育生态学论文 形体训练教学教育生态学论文 1高校形体训练教学发展现状 形体课程是一门综合性课程，它对学生身体健康、形体状态、社会行为能力等素质的影响作用极强。对于培养高素质人才摇篮的高校来讲，形体课程是完善学生能力素质的重要教学项目，其在高校教育生态系统中的发展地位不容忽视。本文从教育生态学角度，对高校形体教学中课堂生态主体(教师和学生)、课堂内部生态环境，以及课堂外部生态环境进行系统分析。 1．1课堂主体“度”的失衡 教师和学生在教育生态环境中的地位是平等的，虽然他们对周边生态环境的影响作用若有不同，但只要在适应范围内，他们所产生的教育、学习影响力是可以把握有“度”的。目前，形体训练俨然成为“体育运动”的课程，参与学习的学生人数不断增加，由原来的10－20人，增长至现在的30－40人，在规定教育空间内，课堂生态环境已超过了生态主体的承受力，致使把握无“度”。学生活动空间过于密集，致使设计好的形体训练项目无法有效落实，学生不能有效实践，也就无法真正掌握形体训练的精髓，形体训练也就无法发挥其实践价值和影响力。 1．2课堂内部生态环境失衡 现阶段，高校形体训练教学资源短缺、知识结构单一，教学模式体系多存有漏洞，这些不利条件会给课堂内部生态环境造成“包围圈”，禁锢实践教学项目有效开展。比方说:形体训练教学场地设施少，训练器材的缺乏无法为教师提供充足、丰富的教学资源，无法满足形体训练室内教学要求。又比如:形体教学过程会发出不少“噪声”，在室内空间狭小的生态环境中，无论是克制学生行为训练，还是改变形体训练项目，都无法降低形体训练教学对周边教育生态环境的噪声影响。2．3课堂内、外部环境失衡高校教育与社会环境的距离很近，为充分锻炼学生的社会行为能力，形体训练通常会设置学校内部教育、社会外部教育两方面训练内容。在内，通过体能训练，让学生拥有强壮的身体，在外，通过举止、仪态等行为培养，让学生拥有良好的社会行为习惯。一方面，高校教学资源有限，要想从社会汲取“养分”，必须要促进学校与社会之间的生态环境融合，如跳过这一步骤，形体训练会成为一项毫无应用价值的教学项目，它的生长、生存空间会被大大压缩;另一方面，社会要想借助高校大学生来维系人力资源结构，必须坚持用系统的眼光看待形体训练教学问题，一旦教师、学生对形体训练教学出现了理解和认识偏差，则社会很难正确解读出高校大学生在形体训练、社会行为培养上的发展趋向。 2教育生态学视野下的新型高校形体训练教学实践探究 2．1提高高校形体教学效果 遵循社会性群聚与阿里氏原则，让形体教学融入生物种群社会行为发展规律中，使其成为一种编辑工具，利用教育手段，改变高校形体训练教学思想，使其与社会“实践”有机的融合在一起。 2．1．1社会群聚性以“社会群聚性”为特征，搜索形体训练教学资源，如:以基本形体训练项目为主，以社会实践活动为辅，填充、完善单一化、区域化、理论化的形体训练内容，让瑜伽、体操、舞蹈等多种形体训练技术融入到教育中来，让学生感受到形体训练的实践价值，并鼓励学生将所学知识应用到“群聚性”社会当中，以最大限度发挥行为影响力。 2．1．2给予学生学习主导权可将形体训练内容划分为多个功能模块，让学生自主选择所要学习、训练的内容，因为被动学生，只会牵制住学生大部分精力，使其对教育生态环境失去信息和兴趣，一来，不利于学生自主学习，二来，也不利于教师的课堂管理。因此，依靠现有教育生态环境，开发教学资源，给予学生学习主导权，对构建自然、平衡的形体教学课堂有积极影响。 2．2避免“花盆效应”建立开放式的、内容丰富的体育教学课堂 花盆效应是指人为制造的“框架”会限制生物自由的生长，使其脱离原有生态环境，走向非常态发展道路。高校形体训练需以此为戒，采用开放式、启发式教学模式，选择多样的、丰富的教学知识，让学生有机会和条件接触符合社会环境的形体训练内容。课堂上，教师可以以“生态系统理论”为题，让学生探讨在我们日常生活中，有哪些微观形体行为、宏观形体行为。学生在思考议题时，会重新审视形体训练教学，明白形体训练的教育生命力、活力所在，进而懂得如何将形体行为技术、能力运用到日常生活中。同时，教师也可设置具有实践特色的“形体活动”，让学生围绕一种社会生活主题，开展活动，教师通过同学间的互动，找出那些社会行为是正确的，那些行为是错误的。与社会环境关系紧密的“形体训练”，可以让学生从根本上了解到形体训练的重要性和社会价值。 2．3贯彻竞争和协同进化机制、构建动态可持续发展的大学形体课堂 竞争是教育生态环境和社会生态环境特有的