课改先学后教当堂训练.docxVIP

课堂教学改革路径探析 《基础教育课程改革纲要 （试行） 》 提出： “改变课程实施过于强调接受学 习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手， 培养学生搜集和处理信息的水平、 获取新知识的水平、 分析和解决问题的水平 以及交流与合作的水平。 ”平罗太西小学围绕这个目标，在全面落实新课改理 念，着力推动课堂教学改革，权利提升素质交易进程中，抢抓新课改机遇，竭 力推行 “先学后教当堂训练” 课堂教学模式， 多方探索适合本校课堂教学改革 的路子。 一、搭建平台，促动教师教育理念更新 课堂教学改革实践表明： 教育理念指导教育行为， 教育行为促动更新教育 理念，二者相互依存，相得益彰。 首先，搭设研修平台，感悟课改理念。 教师是课堂教育改革的践行者，为 协助教师领悟“先学后教当堂训练”的课改理念，尽快进入角色，适合新的课 堂教学方式， 平罗县太西一小在遴选和征订新课改书刊、 教案、 影像视频等资 料， 确保教师自主学习、 合作学习、 探究学习、 多方组织教师收看新课改视频， 探讨、交流、该无新课程理念。 其次， 借鉴他人教法， 提升教学水平。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说： “在 学生的脑力劳动中， 摆在第