2022年五年级上册语文教案-《圆明园的毁灭》 word部编版.docVIP

《圆明园的毁灭》教学设计 教学目标： 知识与技能目标：理解文中重点词句，有感情的朗读课文。通过课前查阅资料，了解圆明园昔日的辉煌以及毁灭的过程； 2、过程与方法目标：培养学生自主学习语文的能力和探究意识；提高学生的信息素养。 3、情感态度与价值观目标：使学生了解圆明园的辉煌过去和毁灭经过，通过对比，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学重难点： 重点：理解文中重点句子和词语的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。 难点：在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感；体会作者安排材料的匠心。 教学过程： 一、初读交流，整体感知（“走近圆明园”） 　 用《颐和园》中的文段复习导入：同学们，在北京曾经有一座比颐和园更美丽、更辉煌的皇家园林（PPT出示雨果对圆明园的描述）大家跟着老师一起板书“圆明园”。（自读后齐读）引出课题，生齐读课题。 　 1、（出示文字课件：走近圆明园）请大家翻开课本，快速浏览课文，思考读了课文《圆明园的毁灭》，你知道了什么？ 学生谈：课文讲了圆明园的毁灭和昔日的辉煌 　 2、过渡：是啊，圆明园被烧、被毁：圆明园毁灭的究竟是什么？带着思考，让我们一起“走进圆明园”。（出示文字课件：“走进圆明园”） 二、细读理解，品味感悟（“走进圆明园”） 　（一）体会圆明园“不可估量”的价值。 　 导语：作者笔下的圆明园到底是什么样子呢？（学生介绍） 1、课件展示（圆明园的位置、布局） 2、圆明园在北京的西北郊，由圆明园、长春园、近春园组成，此还有许多小园，众星拱月般地环绕在圆明园周围。(课件展示布局)学生结合圆明园的布局理解“众星拱月”一词　 3、生继续谈：圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村……还有根据古代诗人诗情画意建造的景物，如蓬莱瑶台、武陵春色。 园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。 4、配乐出示圆明园中的美景图，学生结合图片和课前查阅的资料选择一处进行介绍，说说感受。 5、回归课本，男女生配合配乐诵读。 6、学生充当导游的角色，根据PPT提示试着背诵第三自然段。 7、圆明园不但建筑宏伟，还收藏着特别珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代名人书画，各种珍异宝。（教师趁机选择几幅名画和几件珍宝让学生目睹感受，学生流露惊奇神色。然后让学生带着感受读第四自然段。）　　 请回过头来再读课文，通过你的读让我们感到，它的的确确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（引领学生注意体会那些连接词，读出一种自豪感。学生读。）所以我们说“圆明园不愧是举世闻名的最大的博馆、艺术馆”。（让全体学生读这句话） 8、学生完成四字词语填空：这是一座（ ）的圆明园，生回答并板书。 （二）体会圆明园的“不可估量的损失”。 1、过渡：就着这样一座建筑精美，收藏着最珍贵历史文物的圆明园，却在1860年经历了一场惊天浩劫！（引读课文）１８６０年，１０月６日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。 师：他们都干了什么？ 指导学生朗读：哪些词语深深地刺痛了你的心？（提示学生朗读“破坏”“毁掉”时，要表现出一种无奈、气愤、痛心的语气。） 2、导语：这还没完，敌人为了销毁罪证，放火把圆明园烧了，大火烧了三天三夜，圆明园只剩一片灰烬！ （全体学生有感情地朗读第五段） 3、播放视频，深切感受侵略者犯下的滔天罪行。 4、出示断壁残垣的圆明园图片。师：至此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”（把黑板上的所有四字词语，板书“毁灭”两字） 三、拓展升华，归纳总结（“走出圆明园”） 1、此时此刻，你的心情是怎样的？学生谈感受。 2、PPT出示第一段，带着感受（低沉、缓慢）指名读第一段。 3、学生齐读课文第1段。 4、总结：现在的圆明园，已经成为了历史，成为了过去。那么，今天的我们应该做些什么？生自由谈感受。 5、出示PPT：让我们记住这样一句话：勿忘国耻，振兴中华 ！生齐读 四、布置作业 搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大，准备进行“不忘国耻，振兴中华”演讲比赛。 5 七律·长征 龙台小学 张明兰 （1）知识与能力目标：会写4个生字，能正确读写理解“逶迤、磅礴”等词语。有感情地朗读课文，背诵课文，诵出磅礴的气势。 （2）过程与方法目标：借助多媒体课件等资源，创设情境，引领学生自主探，合作交流，在读中理解，读中感悟。 （3）情感态度与价值观目标：体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 教学重点：抓住重点诗句品读感悟“长征的难”和“红军的不怕难”，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英