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小学生综合素质评价制度 小同学综合素养评价制度同学素养进展情况评价，在小学训练评价中处于核心地位，具有非常重要的意义。为了适应新课改要求，必需改革现有的评价体系，现结合我校实际，特制定本施行方案。一、小同学综合素养评价的指导思想及目的以《中共中央国务院关于深化训练改革全面素养训练的打算》《国务院关于根底训练改革与进展的神为指导，全面贯彻党打算》精神为指南，以《根底训练课程改革纲要》为训练方针，充分发挥评价的鼓励、诊断、导向功能，通过评价来到达关心同学认识自我、建立自信、鼓励和进展同学潜能、促进同学全面进展的目的，为同学的终身学习和进展打下坚实的根底。二、根本原那么1、全面性原那么：全面性原那么也是整体性原那么。是指小同学素养进展的评估，不仅要面对全体同学，而且要促进同学素养的全面和和谐进展；评价不仅关注同学德智体美等多方面的进展潜能，关注终结性评价，而且关注学习过程和学习方法的评价，关注学习看法、情感体验以及心理素养等方面的进展。2、进展性原那么：进展性原那么，是指小同学素养进展评估在不同阶段呈现动身展程度的差异性，在同一阶段层面，不同个体的进展程度也有差异，评估要留意这些进展改变。评估目的在保持根底性、稳定性的同时，要表达素养进展的阶段性、梯度性、独特性，为不同的同学供应相对的鼓舞性评价，促进每一个同学的进展。3、多元性原那么：多元性原那么，是指小同学评价主体与评价方法应当是多元的，既有形成性评价，又有终结性评价；既有定量评价，更注重定性评价；既有课内评价，又有课外评价。有老师、家长、同学多个评价主体共同参加评价活动，为同学供应多渠道获得反应信息的时机，形成促进同学进展的合力。4、过程性原那么：过程性原那么，是指评价不仅注重结果，更注重过程。在评价过程中通过自我认识、自我调整、自我反应、自我训练，准时发觉问题、反应问题、解决问题，以便顺当到达预期目的。在操作过程中，坚持周评、月评、学期总评的连续评价方法，形成一个动态的评价过程。5、科学性原那么：建立符合小同学身心进展规律和素养训练要求的评价内容与评价标准，探究科学有效的评价方法，严格评价程序，开发简便易行的评价工具，科学客观地评价同学素养。6民主性原那么要加强同学与同学之间，同学与老师之间，老师与家长之间的对话与沟通，开展有效的自评、互评、老师评价；要准时沟通，增进理解，努力营造良好的民主气氛，做到公正、公正、公开。三、评价内容及根据1、主要内容：小同学综合素养评价主要内容包括道德品质、公民素养、学习力量、沟通与合作、运动与安康、审美与表现等六个方面。主要评价内容和评价标准见表一。2、信息来源：小同学综合素养评价基于学校每学年对同学进展情况详实的记录与评价。包括日常表现、关键性材料、同学特长表现记录等可以全面反映同学综合素养的材料。评价时，所根据的材料必需客观、原始、真实，能充分证明该同学在评价工程中所到达的程度与进展的情况。3、关键材料：可以说明同学多方面进展情况的材料，具有高度的典型性和代表性，对于说明同学的综合素养进展情况有较高的参考价值。主要包括：①关键考试的成果：一般指期末考试或统考成果，能说明同学的学习力量和学习质量；②关键的表现性作业：指同学在真实背景下所完成的任务，如探究报告、小论文写作、网页制作、试验操作、小科技创造等，主要说明同学运用所学学问解决实际问题的力量、探究力量及创新力量；③综合理论活动〔包括社区效劳〕：主要表达同学的社会理论力量、合作交往力量以及为别人、为社区效劳的精神品质，包括同学参加各类综合理论活动的过程描绘、活动成果、同学的感悟反思等；④特长与获奖状况：包括同学在参与各级训练行政部门批准和组织的各类竞赛中获得的嘉奖或可以证明自己特长与潜能的资料；⑤自我描绘：即同学对自己的评价，包括独特描绘、学习反思、感悟以及进展方案等；⑥别人的评语：指对同学有重要影响或对同学特别理解的人给同学的评价。4、建立同学成长记录：成长记录要搜集可以反映同学学习过程和结果、说明同学进展情况的关键资料，包括同学的自我评价、最正确作品〔成果记录及各种作品〕、社会理论和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录、老师和同学的观看与评价、来自家长的信息、考试和测验的信息等。综合素养评价要以实证性材料和数据为根据，要在充分参考同学成长记录和关键性材料的根底上，通过同学自评、家长评价、同学互评和老师评价，采纳定性与定量相结合的方法，作到客观公正，避开以偏概全。四、评价的方法与步骤1、评价时间小同学综合素养评价工作每学年进展 2 次。2、评价方法小同学综合素养评价采纳综合评语加等级评价的方法进展。综合评语主要对品德、情感、看法、日常表现以及学习状况进展定性描绘，尤其要突出同学的素养特长和进展潜能，评语应精确、精练。等级评价主要依据表一中一级指标的