文化建设课题研究论文(五篇)：高职院校服务农村文化建设模式构建、地方综合性大学捐赠文化建设及对策研究….docVIP

文化建设课题研究论文（五篇） 内容提要： 1、高职院校服务农村文化建设模式构建2、地方综合性大学捐赠文化建设及对策研究3、新时期廉政文化建设面临的困境及对策4、高校艺术对乡村文化建设的帮扶初探5、网络文化对文化建设的影响及启示 全文总字数：18934 字 篇一：高职院校服务农村文化建设模式构建 高职院校服务农村文化建设模式构建 摘要：十九大报告提出实施乡村振兴战略，为农村发展指明了方向。但要实现这个目标，文化建设是重要内容之一。高职院校服务农村文化建设在惠及农村、农民的同时，也有利于高职院校教师和学生的成长。学校与农村通过开展形式多元的活动各自发挥自己的作用，以探索构建高职院校服务地方农村文化建设“村校互动、互惠互利”的模式。关键词：高职院校；农村；文化；模式农村稳则天下安，农业兴则基础牢，农民富则国家盛。“三农”问题始终是关系社会经济发展全局的根本性问题，事关全面建成小康社会的成败。十九大报告提出实施乡村振兴战略，要求农村的发展要实现物质文明与精神文明的对接，弘扬优秀传统文化，提高村民文化素质和精神风貌，为农村经济社会持续发展提供安定团结、和谐有序的文化氛围和精神引领。但是，现阶段农村经济条件虽然获得了有效的改观，但相比城市文化建设，农村整体文化水平偏低，文化资源短缺、农民群众精神文化及物质文化相对匮乏。高职院校的3大职能是培养人才、发展科学技术、社会服务。社会服务能力是高等职业教育发展的重要方面，它既是高职教育服务社会发展的责任，也是高职院校自身发展的迫切需要［1］。而且高职院校大多数专业都是涉农专业，服务三农有着专业方面的优势。江苏农牧科技职业学院有良好的服务农村基础，并获得了显著成效。本文立足高职院校服务地方农村文化建设，在学习十九大报告的基础上，结合江苏农牧科技职业学院实际，探索高职院校服务农村文化建设的途径，提出“村校互动、互惠互利”的模式。1高职院校服务地方农村文化建设的意义乡村振兴战略为今后农村发展指明了方向与目标，“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”是该战略的主要内容。在以往的社会主义新农村建设“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的基础上提出了更高的要求。农村文化建设是一个漫长而艰巨的任务，由于农民自身文化水平限制，要想提高和加强农村文化建设，必须从思想理念出发，从根本上改变他们对农村文化建设的传统理念，培养农民文化建设意识，提升农民整体素质。第一，高职院校大多有涉农专业，可以以专业为契机，服务农村文化建设。利用学校科研力量，将科学技术转化为生产力，对农村实行精准的专业帮扶。第二，职业院校通过培训和教育不仅能带给农民科学技术知识，还能将健康文明的生活方式和行为习惯传播给农民，改掉农村不良陋习，成为爱国、爱党、爱村的良好农民，这正是培养新型农民的关键，是新农村文化建设的基石［2］。第三，服务农村建设惠及农村、农民的同时也有利于高职院校教师和学生的成长。在服务地方农村文化建设的过程中，学生及教师深入农村，通过调研、科技服务、文化宣传等提高了他们的服务能力、实践能力等。高职院校有必要在服务新农村建设这一新的发展域中最大限度地利用有限的教学资源，在服务农村与教师、学生的成长、成才之间寻求某种平衡［3］。第四，服务农村文化建设最根本的是人才的培养，包括在校生的培养，为农村建设输送高技能人才以及培养新型农民。2“村校互动、互惠互利”模式的构建高职院校服务地方农村文化建设仍处于探索的初始阶段。高职院校服务新农村建设要围绕着培养人才这一根本。服务地方文化建设除了要助推农村发展之外，更重要的是培养高职学生的职业能力。“村校互动、互惠互利”模式中“村”和“校”只是一个泛指，“校”的内容涵盖了教师、学生、学校、学校设施以及校内实践基地等，“村”包括村干部、村民、农业、企业等。该模式中“互动”是关键，互动是双向的，高职院校服务新农村建设需要全面了解村庄的实际情况，村庄与高职院校开展合作也需知悉其拥有的资源和条件，这就需要二者进行充分交流互动［4］。2.1利用学生假期社会实践，全面了解乡村实际情况高职院校学生每年的寒暑假都有假期社会实践，可组织学生深入农村，就村民基本文化情况、文化需求情况等进行调查研究，并将搜集的资料进行分析总结，可以在充分了解的基础上更好的开展帮扶和合作。在深入农村的过程中，既可以锻炼学生的社交能力又能锻炼他们分析处理问题的能力，通过服务地方农村文化建设，提升学生综合素质。通过组织学生假期社会实践，进一步了解村庄、村民以及该村农业实际情况，为下一步如何开展服务地方文化建设提供思路。例如：依托专业进行技术服务、不局限于专业的科普、共享学校藏书等。2.2邀请村民代表走入校园，了解学校情况地方农村及村民对某一个学校的了解，可能仅限于地理位置