他发明了什么(2).docxVIP

编写者： 课 题 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 执教时间： 他发明了什么 课 时 2 课时 1．朗读课文，理解课文内容。重点理解文中的惠特尼发明标准化的想法和做 法，感知标准化对于现代化大生产的重要意义。 2．引导学生理解分号对于理解文章要点的作用。比如说惠特尼制造标准间的 好处，用两个分号表明有三条好处。 3．激发学生持续探索、勇于创新的精神。 教学重点 课文的第二部分是全文的重点，也是教学的重点。引导学生通过各种形 式的读书活动，深入理解课文内容。 教学难点 体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产 的重要意义。 本课的背景资料，多媒体课件。 第一课时 一、从发明家导入新课 1． 你知道哪些发明家？他们都发明了哪些事物？ （学生结合搜集 的相关资料介绍发明家的各项发明。 ） 2．过渡：有一个人发明的“东西” ，是看不见，摸不着的，你们 知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？ 二、初读课文，整体感知 1．用自己喜欢的方式读课文， 思考： 课文中介绍的主要人物是谁？ 教 他到底发明了什么东西呢？把自己不明白的地方标出来。 （学生自读课 学 文，划出不明白的地方） 过 2．学生读文后质疑。 （预计出现的问题：什么是标准化？标准化 程 有什么特点？标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？原来制作 毛瑟枪的方法和标准化制作的方法有什么不同等。 ） 3． 检查学生生字新 词的学习情况。 重点检查：机械 捍卫 缝纫等词。 第二课时 一、细读解疑，理解品悟 带着学生上节课提出的问题理解课文。 18 世纪以前，德国著名枪械设计家彼得保尔 人们称之为毛瑟枪， 它是当时普遍使用的一种枪械， ?毛瑟发明了一种枪， 惠特尼的发明就和 它相关。不过“枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连 一个零件也没发明。 ”他究竟发明了什么呢？ 重点突破：从文章的重点句入手，引导学生理解体会。 “你知道惠 特尼发明了什么吗？枪不是他发明的， 造枪的技术不是他发明的， 至连一个零件也没发明。惠特尼发明的是一种“方法”——“标准化” 成批生产同一种零件，然后统一组装成成品……变成批量化生产了。 引导学生理解：什么是标准化？标准化有什么特点？ 1．标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？ ：他甚 ： ” 从学生自己知 道的发明家入 手，激发学生 的阅读兴趣。 通过对比的方 法，引发学生 思考，激发学 生 的 学 习 欲 望。 板 板 书 设 计 作 业 设 计 2． 原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画出 相关的语句， 在小组内读一读画出的句子， 交流这两种做法的不同之处。 （ 1）画句子，读句子，小组讨论。 （2）全班交流。引导学生从制造、生产、修理等三个方面实行比较、 区别。 （ 3）指名读句子， 体会分号的用法、 作用和好处。 （学生自己总结） 谁能使用分号说一句话？（学生练习使用分号） （4）经过刚才的比较，你们知道“标准化”到底是一种怎样的做 法吗？（引导学生自己总结，也能够从课文中找出相关的语句回答。 ） 3．这种方法给我们的生活带来了什么好处？请联系生活谈谈。 4．教师小结“标准化”的意义：只有标准化的产品，才能快速大 量生产，广泛使用。 5．创设情境引导学生复述课文：假如你是 200 年前的惠特尼，会 怎样对总统和参观的人实行解说，介绍自己的做法？（小组讨论，全班 交流） 假设自己是总统和参观的人又会问些什么。 [设计意图：激发学生复述课文的兴致，又锻炼学生的口语表达水 平。 ] 6． 惠特尼的发明和其他发明有什么不同？你认为导致他与众不同 的成功发明是哪些因素？ 等等)对你有什么启发？ (学生自己总结：认真观察、钻研、不怕挫折 二、总结全文 惠特尼的发明多奇妙呀！它启发我们，发明创造不只表现在有形 的物品上，还表现在科学的“方法”上。 他发明了什么 “方法”——“标准化” 认真观察、钻研、不怕挫折 1. 拓展阅读：自由朗读《 “看”的学问》 。 2.抄写词语。 这篇课文是具有故事性的说明性文章，教学时，我指导学生通过读课文，理解课 教 文内容， 重点