心理健康教育教学设计课题《遇见未知地自己高中生自我意识辅导.pdfVIP

《遇见未知的自己——高中生自我意识辅导 《遇见未知的自己——高中生自我意识辅导》 》 【设计理念】 人的自我意识开展持续一生，埃里克森将人格开展 【设计理念】 人的自我意识开展持续一生，埃里克森将人格开展 划分为八个阶段，高中生处于 “自我同一性和角色混乱〞的冲突阶段，这一阶段 划分为八个阶段，高中生处于 “自我同一性和角色混乱〞的冲突阶段，这一阶段 是学生自我意识飞速开展的时期。自我意识与学生的自我评价、情绪体验、人际 是学生自我意识飞速开展的时期。自我意识与学生的自我评价、情绪体验、人际 关系等密切相关，积极的自我意识能让学生建立积极的人生观，平稳愉快地度过 关系等密切相关，积极的自我意识能让学生建立积极的人生观，平稳愉快地度过 青春期。在这一阶段要对学生加以积极的引导，使学生建立正确的自我意识，培 青春期。在这一阶段要对学生加以积极的引导，使学生建立正确的自我意识，培 养学生的自信。青少年期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的 养学生的自信。青少年期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的 形象，也就是说高中生的自我意识明显增强，同时也更加在乎外界对自己的评价， 形象，也就是说高中生的自我意识明显增强，同时也更加在乎外界对自己的评价， 通过别人对自己的评价来调整和修正自我体验。自我意识的重要性在于它激发并 通过别人对自己的评价来调整和修正自我体验。自我意识的重要性在于它激发并 引导了个体的行为，青春期要给学生建立积极的自我概念，如果学生对自己的评 引导了个体的行为，青春期要给学生建立积极的自我概念，如果学生对自己的评 价是积极的 〔如聪明和勤奋〕，那么他就可能选择学习高难度的课程。研究明确， 价是积极的 〔如聪明和勤奋〕，那么他就可能选择学习高难度的课程。研究明确， 拥有一个积极的自我概念不仅让一个人更倾向于友善和外向，而且给人以信心去 拥有一个积极的自我概念不仅让一个人更倾向于友善和外向，而且给人以信心去 尝试新的活动，承受挑战。自我意识这局部内容分为两课时，本课时是认识自我， 尝试新的活动，承受挑战。自我意识这局部内容分为两课时，本课时是认识自我， 第二课时是悦纳自我。这一节课就是为悦纳自我做铺垫，让学生从不同角度看待 第二课时是悦纳自我。这一节课就是为悦纳自我做铺垫，让学生从不同角度看待 自己，客观评价自己，从而建立正确的自我意识。 【教学目标】 1 自己，客观评价自己，从而建立正确的自我意识。 【教学目标】 1 了解建立正确自我意识的重要性 2 能客观评价自己、正确看待自己的优 了解建立正确自我意识的重要性 2 能客观评价自己、正确看待自己的优 势与不足。 3 能从不同角度认识 自己，建立积极的自我概念 【教 势与不足。 3 能从不同角度认识 自己，建立积极的自我概念 【教 学重点】 能客观评价自己，从不同的角度看待自己，正确看待自己的优 学重点】 能客观评价自己，从不同的角度看待自己，正确看待自己的优 势与不足。 【重点如何突出】 认识自己并能客观评价自己是本课 势与不足。 【重点如何突出】 认识自己并能客观评价自己是本课 的一个重要内容，设计了一个找知音的活动。活动的第一个内容就是要自我介绍 的一个重要内容，设计了一个找知音的活动。活动的第一个内容就是要自我介绍 和自我评价，同时还要请自己最亲密的朋友来评价自己,这个活动激发了学生探 和自我评价，同时还要请自己最亲密的朋友来评价自己,这个活动激发了学生探 索自己的积极性，接下来所有学生都参与到活动中，介绍 自己、自我评价并承受 索自己的积极性，接下来所有学生都参与到活动中，介绍 自己、自我评价并承受 别人