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PAGE PAGE # 教学内容 第九章 不等式与不等式组小结 教学目标 知识与技能：1.归纳本章学过的知识,使学生系统理解本章的知识结构。 2.确掌握不等式的性质,熟练地解次不等式和次不等式组,并会借 助数轴确定/、等式(组)的解集. 过程与方法：对本章的内容进行回顾和总结，进一步感受方程模型的重要性。 情感、态度与价值观：培养学生的归纳能力，知识迁移能力。 教学重点 不等式的基本性质应用及解一一次不等式(组) 教学难点 止佣地运用/、等式基本性质解「^次不等式 (组)，克服利用性质3变形中常 犯的错误. 教学准备 课时安排 1课时 第一课时 课时目标 教学过程 识梳理 问题1回答卜列问题： (1)不等式的性质有哪些？ -7^次不等式的解法是什么？ -7^-次不等式组的解法是什么？ (4)举例说明数轴在解不等式(组)中的作用. (5)用一一次不等式解决实际问题的步骤是什么？ 师生活动：学生逐一回答上述问题，教师引导学生回顾本章知识要点，明 确知识之间的内在联系. 本环节中，教师应重点关注： (1)学生对不等式的性质的理解； (2)学生对解「^次不等式(组)的掌握程度； (3)学生对一一次不等式(组)解集的理解水平； (4)在利用「^次不等式解决实际问题的过程中体现的建模思想. 这个过 程是本章知识结构图所呈现的： 设未知数?列不等式（组） 数学问题 （ （一元一次不等 式或一元一次不 数学问题的解 （不等式（组）的解 实际问题 （包含不等关 实际问题的解答 【设计意图】通过对本章所涉及的基本概念、 基本运算、基本方法的回顾, 分析学生的不足之处，在本节复习课中有针对性地加以指导. 2.构建知识体系 问题2前面我们已经学习了不等式的基础知识以及一元一次不等式 （组），并运用它们解决一些实际问题，那么，这些知识之间的联系是什么？ 师生活动：首先让学生自己尝试着通过画图或其他方式构建不等式知识问 的联系；然后教师请两位学生展示自己的做法；最后师生共同构建出如下结构 图： 实际问 不等关 不等式的性用元一次不等式数轴表 不等式的性 用 元一次不等式 数轴表 【设计意图】通过回顾本章知识要点，加深学生对数学建模思想和列、解 一元一次不等式(组)的基本过程的认识，使知识体系图发挥更好的总结作用. 3.典型例题 例1如果ab,那么下列不等式中不成立的是(). A. a— 3b—3 B. 2 — 3a2—3b C. a b D. a-b0 3 3 师生活动：学生运用不等式的性质根据已知不等式判断给出的不等式是否 成立，根据不等式的性质得出答案 B不正确. 【设计意图】通过练习，检验学生对不等式性质的掌握情况. 例2解下列不等式(组)，并把它们的解集在数轴上表示出来： (1)3(2 x+7) 23; (2) 卫 2x—5 — 1; 5 3 (3) | 2x -6 3x (4) ］般—1)+135x-2(5- x), ㈠x+2 x-1 ^Q ㈠ %_( 2x + 1)3-6x. .54 师生活动：学生独立完成，教师巡视，指出学生练习中出现的问题.教师 应重点关注学生解不等式(组)的步骤：去分母，去括号，移项，合并同类项， 系数化为1.解一元一次不等式组，是先解多个一元一次不等式，在利用数轴 求它们解集的公共部分. 【设计意图】复习解不等式与不等式组的一般步骤并会在数轴上表示解集. 例3小明上午8时20分出发去郊游，10时20分时，小亮乘车出发，已知 小明每小时走4 km,那么小亮要在11时前追上小明，速度至少应是多少？ 师生活动：学生分析、解决此问题.教师提示：这是一个追及问题，读懂 题意后从路程下手找不等关系. 【设计意图】不等式的应用情况很多，但解题的关键在于：在理解题意的 基础上找准表示不等关系的语句，并能够列出不等式，再利用不等式的性质解 不等式. 3.课堂练习 .下列命题中正确的是(). A.若 ab,则 acbc B.若 ab,则 aobc C.若 ab,贝U ac2bc2 D.若 ab,贝U ac2bc2 【设计意图】考查对不等式的性质的掌握情况. . (1)解不等式竺二5x-5; 3 4 2x+3x+11 (2)解不等式组.」2x+5 d 。 [ 1 2 - x 、3 【设计意图】检测不等式(组)的解法. .某学校组织340名师生进行长途考察活动，带有行李170件，计划租用 甲、乙两种型号的汽车共10辆.经了解，甲车每辆最多能载40人和16件行李, 乙车每辆最多能载30人和20件行李. (1)请你帮助学校设计所有可行的租车方案； (2)如果甲车的租金为每辆2 000元，乙车的租金为每辆1 800元，问哪种 可行方案租车费用最省？ 【设计意图】学生通过审题、分析找出不等关系，利用一元一次不等式解 决实际问题.同时通过