高中语文(人教版)必修2《氓》教案.docVIP

高中语文(人教版)必修2《氓》教课设计 高中语文(人教版)必修2《氓》教课设计 PAGE / NUMPAGES 高中语文(人教版)必修2《氓》教课设计 《诗经》两首 【教课目的】 1、认识有关《诗经》的知识：包含了那段时间的诗歌、内容、写法和其在中国文学史 上的地位和作用。 2、认识每首诗的内容、中心、艺术特点和表现手法。 3、经过三首诗认识“国风”的写作内容，领会民间的歌谣的特点。 4、认识卫、秦、邶三地不一样的文化背景，体会独到的文化内容。 氓 【教课目的】 1、经过本文，认识卫地的风土人情，领会男女主人公的生活经历。 2、认识课文的内容，熟习课文中的人物和他们之间的关系。 3、透过事情的表面，发掘人物独到的心里体验，总结人物的性格特点。 4、学习独到的语言表现手法，比较古今不一样，掌握古词的含义和不一样的表现方式。 【课时安排】两课时。 【教课过程】 第一课时 教课目的： 1、请学生自己读课文，不要老师来示范，让他们自己亲身体验，老师不要代办他们的 工作。 ２、明确字音和个别词语的意思并切记。 3、请学生示范读课文，进一步明确字音和意思，请大家识记，当堂课掌握。 教课过程： 一、导入：（ 2 分钟） 爱情永久是不会变老的话题，有人的地方，就会书写不一样的故事，今日，我们走进遥远的公元前的卫国，倾听一个古老的故事，领会一下那时、那地，发生的那件事，他和她是我们要结纳的来个人，还有在那时的此外一些人。让我们走近他们！ 一、新授： 1、请一位学生读文题。（ 2 分钟） （可能出现两种状况： 第一种状况是①读对了字音， méng, 实时夸奖，大家齐读。经过说明②，认识词语的含义，明确这是“古今异义”，把“古今异义”四个字写在说明处。 第二种状况是读成了 máng, 请其余同学纠错， 经过说明②， 认识词语的正确读音和含义，读音和意思古今都不一样。） 2、自己比较课下说明的内容读课文。明确字音，读到顺畅为止。（ 15 分钟） （必定要让学生单独的自己来读， 有的学生读的快， 有的学生会读的慢。 照料多半学生， 甚至于照料到最慢的那个学生的速度。） 3、请基础差一些的学生示范读课文（ 10 分钟） （请大家认真的听读，用笔划出有读音进出的词语，等同学读完以后，一同校正，不要 打断学生的朗诵的过程。培育学生相互尊敬的精神。） 5、请学生校正个别字音。（ 5 分钟） 简单出现问题的字音是：（板书） 匪： f ēi 愆： qi ān 将： qi āng 载： zài 于： xū说： tu ō徂： cú汤：shāng 裳： cháng 靡： mǐ隰： xí 角： ji ǎo 6、集体读校正的字音，明确课下说明的地点。（ 3 分钟） 7、领会四字句两两停留的朗诵方法。 二、部署作业：（３分钟） 1、回家自己读课文，复习讲堂上校正的词语，识记词语的含义。下节课在听写本上听 写。 2、经过说明一，介绍诗经的有关知识。达成下边填空。 《诗经》是我国＿＿＿的诗歌总集，又称《》和《 》，收集了从公元前＿＿世 纪到＿＿世纪的诗歌，《诗经》的“六义”是指：＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。 ３、用自己的语言叙述本文的故事，起码写 300 字。 第二节课 教课目的： １、熟习课文内容，认识男女主人公之间的故事。 ２、认识卫地的独到的文化，经过人物的言谈举止认真品尝。 ３、认识赋、比和兴的详细内含和写作手法并仿写。 教课过程： 一、导入：（２分钟） 当我们逆着时间的地道走进他们的世界，你用你独到的目光看到了什么，你用你独到的视角领会到了什么？我们等候着你的叙述！ 二、新授： １、认识学生回家读课文的状况，必定有的学生“没有读”，讲堂上请大家齐读。（８分钟）要求：读准字音，相互监察，并且要齐整，加进自己的感情，尽量把自己想像成课文中的人物。边读边领会课文的内容。 ２、请同学介绍自己读完课文的感觉，能够谈一点，也能够谈整篇课文。（ 15 分钟） （总结学生的讲话内容， 关于有争议的问题， 能够考虑给予更长的时间进行深刻的议论。请同学们就课文中的人物发布自己的见解。） ４、介绍赋、比和兴的含义，找出课文的例子，请学生回想从前的知识明确三种写作手法，讲堂上仿写。（７分钟） ５、从文化视角领会当时的风土人情。进行今昔对照，领会人物的特点。（５分钟） （明确：“抱布贸丝”原始的物物互换，造成了人与人之间沟通范围的狭小，经济基础决定上层建筑，在精神领域的道德方面，特别爱情观方面，少了更宽泛的选择范围，他和她演出了惨剧。她：温柔体谅，情义绵绵，嫁作他妇，不辞辛苦，遭到残忍，绝望决绝。他： 喜请良媒，娶她为妇，感情变换，凌虐其妻。 ） 三、部署作业： １、再读课文，领会他们的故事。 ２、用自己的语言设计他们另同样的生活。 ３、预习下节课。 采薇 【学习目标】 1、疏导课文，