高中语文尊生教案新人教版选修《先秦诸子选读》.docVIP

高中语文尊生教课设计新人教版选修《先秦诸子选读》 高中语文尊生教课设计新人教版选修《先秦诸子选读》 PAGE / NUMPAGES 高中语文尊生教课设计新人教版选修《先秦诸子选读》 第四课《尊生》 教课目的： 知识与能力：掌握文言基础知识，初步读懂课文。 过程与方法：在理解课文内容的基础上初步商讨庄子的尊生思想。 感情与价值：培育学生尊再生命的健康心理，建立正确的生命价值观。 教课重难点：研究庄子“无用是大用”的尊生思想。 教课课时：一 课 时。 教课过程： 一、导入课文 战国时代，群雄竞起、以强凌弱 , 百姓流离失所、妻离子散 , 权臣卿相也难逃池鱼之殃。庄子身处在这样的一个人性被歪曲、 生命被踩踏的乱世中， 以博爱之心观照生命， 开辟了生命的新空间，显现了生命的另一种绚烂。今日我们就一同来感觉庄子的生命智慧。二、教课过程 第一则 1、请一学生读准 PPT 上字音，检查预习状况。 衣皮毛 栎树 絜 液樠 蠹 果蓏 掊击 见梦 恶乎 旁十数、认为舟则沈、实熟则剥、小枝泄（通假字） 2、剖析许由等四人不受天下的故事。 发问：子由、子州之父、子州之伯和蔼卷四个人是为了什么被让天下而不受？ 明确：为了自己的生命。字庄子看来，生命拥有比天下还要尊贵的价值 , 所以我们要怎 么对待生命呢？ （生齐答）尊再生命。 （板书 尊再生命）套句名言就是：天下诚难得，生命价更高！ 3、亶父迁岐山 发问：大王亶父也是为了自己的生命放弃天下和土地的吗？ 明确：（生齐答后找学生讲话）为了百姓的生命。 尊生不单是尊敬自己的生命 , 也包含着对他人生命的尊敬和珍爱。由尊敬自己的生命扩 及到尊敬他人的生命， 这是生命境地的提高。 亶父固然放弃了土地， 但所以防止了生命被世 间的大大小小利益连累 , 理智并且伟大。 发问：这一段中有两句谈论性质的话， 请同学们尊再生命的角度谈谈对它们的理解。 以先前后位一组沟通一下。 （学生自主谈论后自由讲话，师评论，时间控制在 5 分钟内）  可 1）“不以所用养害所养” （师）为生命服务的土地（所用养）和生命自己（所养）不行舍本逐末，反过来危害生 命。只管土地是人民赖以生计的基础，民无土不立 , 但也不可以因土地而危害百姓的生命。这一句再次重申了生命至高无上的价值。 现实启迪：养生的东西怎么会危害生命呢？现实中有这样的经历和领会吗 ? 提示：有些东西原来是用来保护生命、 提高生命的质量的， 可是假如过分追求或使用也 会影响健康和生命。 如：电扇扇多了会全身酸痛， 空调吹多了会得空调病， 鱼肉吃多了会腐 烂肠胃。 2）“能尊生者，虽贵富不以养伤身，虽贫贱不以利累形。今世之人居高官尊爵者，皆重失之，见利轻亡其身，岂不惑哉！ ”（可让学生翻译） 明确：人们都神往荣华，嫌弃贫贱。获取高官尊爵的，会整天患得患失，会不择手段， 更有甚者， 竟把性命也搭进去了。一旦荣华荣华、 高官厚禄成了约束精神自由、甚至伤害生命的身外之物， 就不该当对它们有丝毫的迷恋。生命都没有了，荣华名利还有什么用啊，所以庄子责备他们太糊涂。 我们要真实理解庄子的“尊生”思想，学会爱惜自己的生命和尊敬他人的生命。 谈论：老子有一句话，也有近似的思想，我们来看一看。（ PPT） 名与身孰亲？身与货孰多？得与亡孰病？甚爱必大费，多藏必厚亡。——《老子》 译文：名望和生命对比， 哪相同更加和蔼？生命和钱财比， 哪相同更加名贵？获取名利 和扔掉生命对比， 哪一个更有害？过分的爱惜名利就必然要付出更多的代价； 过于积敛财产， 必然会遭致更加沉重的损失。 思虑： ①老子的三个选择性的问题，庄子会如何回答？谈谈你的原因。 ②“甚爱必大费，多藏必厚亡”和 “今世之人居高官尊爵者，皆重失之，见利轻亡其身”，都把过分追求名或利看做生命的大阻碍，谈谈你的领会。 明确：①生命更和蔼，更名贵，扔掉生命更有害——尊再生命。 ②过分地追求声名势力， 必然要付出巨大的代价； 过多地追求金钱财物， 必然让人患得患失。世人为了知足过分的名利欲念，不惜以性命孤注一掷。 重名利则生命危险， 再生命则名利难求， 生命和名利，庄子要我们如何选择呢？（生齐答） ( 板书 : 不为名利所累 ) 第二则 不过，不为名利所累谈何简单！用世俗的标准来评论，不追名逐利，常常会事业无成、 默默无闻，成为亲朋大家眼中的“无用”之人。好多人会问，这样的人生有什么意义，这样 的生命又有什么价值？下边我们就经过第二则课文的学习，来研究问题的答案。 商讨： 1、庄子认为拥有天下和珍爱生命两者是不行得兼的，莫非两者真的格格不入吗？ 这是庄子在存心突显生命的重要性， 并且经过生命跟天下的对照， 确定生命的最高价值。 可能带点夸张的性质，不拿天下对照，不足以显示生命的重要。 对庄子来说，天下也是身外之物，对身外之物的过分重视和追求