沙滩上的童话教案.docVIP

沙滩上的童话 第一课时 教学目标： 认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围、补、充”4个字。 阅读课文第一至十四自然段，理解“补充、商量、反驳”等词语的意思，读好人物对话。 教学过程： 导入新课 孩子们，你们喜欢做游戏吗？你喜欢玩什么游戏？ 看课文插图，说一说：孩子们在哪里做什么游戏。（识字“堡”） 师：海边的沙滩是孩子们的快乐天地。有一天，一群小朋友在沙滩上垒城堡，还编织了一个美妙的童话故事。我们赶快去读读吧。 初读感知 初读课文: （1）遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，将课文读通顺。 （2）课文讲了一件什么事？ 2、同桌互读生字，交流识字方法。 3、课件出示词语（多音字“量”） 三、指导朗读 1、学习1、2段 （1）师范读第2段，想想：这一自然段写的是什么？（垒城堡） （2）学生默读，画出表示动作的词语。（动作演示 “插”，组词）。 （3）书写“周、围” （4）师生合作读第2自然段，读好重音。师引读，生接读。 2、学习“编故事——公主被抢”，读好第3-6段 （1）课件出示课文第3-6段，画出小伙伴们说的话。想一想：孩子们玩游戏的时候做了什么（编故事） （2）“凶狠”近义词“凶恶” （3）师生分角色读第3至6自然段，读好感叹号。 （4）引导学生展开想象，续编童话，理解“补充” 又有人补充了一句（ ）。第五个小伙伴继续补充（ ）。 （5）写一写：“补、充” 观察，说压线笔；范写，书空；描红；展示评价。 学习“攻城堡”，读好第9-11段 生读句子第7段，结合句子理解“魔窟”。 读对话（“反驳”） 第9-第10段：请生分角色读，第10段的“反驳”多读几遍，在比较中感受“反驳”的语气。（师师范） 理解“反驳”：这是他们想攻下城堡的办法，你还有其它办法攻下城堡吗？有人反驳吗？ 反驳：像你们这样，说出自己的理由，指出别人的意见错了，就是“反驳”。 读对话第9-第11段（“商量”） 分角色读 商量：像这样几个人在一起讨论，想办法，就是“商量”。上学期我们还学过用“商量”的语气与别人交流。 识记“商”：你在什么地方见到过这个字？扩词。 识记“药”：你生过病吗？吃过什么药？扩词。 理解攻打城堡之乐 我的办法得到了大家的赞赏，读词语“赞赏”，找近义词。 读第12-14段，思考：我们是怎么挖地道的？ 交流，理解“四面八方”。 引读12-14段。师：我的办法得到了大家的赞赏。于是——