发展、挑战和振兴(中国高校创业教育现状及其走向).pptVIP

发展、挑战和振兴--中国高校(gāoxiào)创业教育的现状及其走向 刘帆 2009—3--6 第一页，共18页。 Cont. 一、中国创业教育的发展(fāzhǎn) 二、中国高校创业教育的挑战 三、中国高校创业教育的振兴思路 第二页，共18页。 一、中国(zhōnɡ ɡuó)创业教育的发展 （一）创业教育支持(zhīchí)环境的改善 （二）创业教育（培训）的发展 （三）创业教育研究的兴起 第三页，共18页。 （一）创业教育支持环境(huánjìng)的改善 1.比较开放的外部支持环境 （1）国外创业教育(jiàoyù)的先进理念 （2）成熟的创业教育(jiàoyù)国别模式 2.逐步改善的内部支持环境 （1）创业教育(jiàoyù)支持政策 （2）创业支持政策 （3）创业文化氛围支持 第四页，共18页。 （二）创业(chuàngyè)教育教学（培训）的发展 1．教育部创业教育试点(shì diǎn) 2．KAB创业教育（中国）项目 第五页，共18页。 1．教育(jiàoyù)部创业教育(jiàoyù)试点 2002年教育(jiàoyù)部确定了中国人民大学、清华大学、北京航空航天大学、黑龙江大学、上海交通大学、南京经济学院、武汉大学、西安交通大学等8所高校率先进行创业教育(jiàoyù)的试点工作。 课堂式创业教育(jiàoyù) 实践式创业教育(jiàoyù) 综合式创业教育(jiàoyù) 第六页，共18页。 2．KAB创业教育（中国(zhōnɡ ɡuó)）项目 （1）KAB项目特点 课程内容体系化 质量控制制度化 培训(péixùn)体系标准化 教学活动参与化 创业实践配套化 第七页，共18页。 Cont. （2）KAB（中国）项目开创性贡献 确定创业教育目标 建立资格认定标准 开发创业教育课程 培训创业教育师资 建立质量控制体系 配套(pèi tào)创业课外实践 第八页，共18页。 （三）创业教育(jiàoyù)研究的兴起 研究队伍正在扩大 研究内容不断丰富 研究成果数量逐年增长，质量不断提高 创业(chuàngyè)教育专业学术会议逐步展开 第九页，共18页。 二、中国(zhōnɡ ɡuó)高校创业教育的挑战 （一）高校创业教育发展(fāzhǎn)程度不平衡（校际差异明显） （二）高校创业教育发展(fāzhǎn)基础薄弱 第十页，共18页。 （一）高校创业教育(jiàoyù)发展程度不平衡 调查(diào chá)样本33所KAB项目高校中，总分44分。 16所高校简单加总得分在“35至42分”之间 8所高校分数在“25至34分”之间 9所高校分数在“12分至24分”之间 第十一页，共18页。 三、中国高校创业(chuàngyè)教育的振兴思路 （一）确定创业(chuàngyè)教育非功利性的战略目标 （二）分层次的创业(chuàngyè)教育发展战略 （三）“创业(chuàngyè)教育”研究重点扶持战略 第十二页，共18页。 （二）高校(gāoxiào)创业教育发展基础薄弱 1. 在组织支持方面，课余活动多，战略支持少 2.在学科(xuékē)课程方面，兼职课程多，专职课程少 3.在课程教学方面，兼职师资多，专业权威师资少 4.在质量控制方面，创业教育素材多，监督评估少 5.在延展活动方面，可获资源多，利用资源少 第十三页，共18页。 （一）确定创业(chuàngyè)教育非功利性的战略目标 1.非功利性 揭示创业的一般规律，传承创业的基本原理与方法，培养学生的企业家素质；而不是以岗位职业培训为内涵，或以企业家速成为目标 。 2.战略性 教育自身的“基础性、宏观性、持续性”特征，旨在形成支持性的企业家成长环境，使国民具有战略视野，能够从根本上创造就业机会、提升(tíshēng)就业能力，增强国家竞争力。 第十四页，共18页。 Cont. 总体目标应当是培养“企业家型”复合应用型人才。即，通过培养创业意识、了解创业知识、体验创业过程，使大学生能像企业家一样行为，具备将来从事职业所需的知识、技能和特质。 1.培养创业意识，正确认识企业在社会中的作用和自我雇用； 2.提高就业能力，让学生能够在中小企业以及缺乏正规就业机会的环境下有产出的工作； 3.提供创办和经营(jīngyíng)小企业所需的基本知识和技能； 4.鼓励大学毕业生把创业和自我雇用作为理性职业选择。 第十五页，共18页。 （二）分层次的创业教育(jiàoyù)发展战略 1.“创业意识”教育 类似全民普及化的基础教育，旨在“商业扫盲”，培育尊重创业的社会文化； 2.“创业通识”教育 类似大众化的中等或高等教育，旨在培养“