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先学后教当堂训练教学设计示例二下 先学后教当堂训练教学设计示例二下 先学后教当堂训练教学设计示例二下 先学后教当堂训练教课方案示例（二年级下） 公布：胡明 时间： 2011-4-1 10:18:23 根源：吴忠教育信息网 点击： 200 议论： 0 第一单元：解决问题 课题：解决问题（一） 教课内容： 教科书第 4 页例 1 学习目标： 1、能从情境图中发现问题，提出问题并解决问题。 2、用加法、减法两步计算的方法解决生活中的问题。 教具： 小黑板、投影器 教课过程： 一、板书课题 今日这节课我们来学习解决问题。 （师板书课题） 二、出示学习目标 这节课的学习目标是 1、能从情境图中发现问题，提出问题并解决问题。 2、用加法、减法 两步计算的方法解决生活中的问题。 （小黑板出示，师指一名学生读） 师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有） 三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学） 师：把书翻到 4 页例 1 看情境图和下边的计算方法， 求 “此刻看戏的有多少人？ ”应如何列式计算？要点看下边的三种计算方法： 1、先看小男孩的计算方法 22+13=35（人）求出的是什么？ 35— 6=29（人）求出的是什么？ 2、再看小女孩的计算方法 22— 6=16（人）求出的是什么？ 16+13=29（人）求出的是什么？ 3、最后再看绿衣服小男孩的计算方法，这类方法有什么利处？ 四、先学（看一看） 1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，保证每一位学生都能看书自学。 2、 “做一做 ”（第 6 页第 1 题） 师：下边老师来考考同学们，看谁做题最认真。 ①指 2 名学生到黑板上做，其余同学做在书上。 ②师巡视，发现其余学生的错误。 五、后教（议一议） 1、学生改正。 师：发现错误的来黑板上改正。 （提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正） 2、议论（议一议） （1）以为 22+21-16=27 （人）这个算式列正确的举手？ 以为 22+21=43（人） 43-16=27 （人）这个算式正确的举手？ （2）以为 22+21=43（人） 求出的是什么？ 43-16=27 （人） 求出的是什么？ 以为 22+21 — 16=27（人）这个算式正确的举手？与第一种方法有什么不同？ （3）以为得数正确的举手？ 以为单位名称正确的举手？ 3、评论板书、正确率。 4、同桌对改，生改正错误。 六、练习 师：方才同学们计算的都很正确，下边我们来玩一个小游戏，男女生竞赛，看谁能迅速、正确地列式计算，比谁小旗得的最多！ 投影出示：（ 1）商铺有 30 台微波炉，卖出 18 台，又运来 28 台，此刻有多少台？ 2）二（ 1）班男生有 38 人，女生有 21 人，此中 30 人参加歌唱竞赛，有多少人没有参加歌唱竞赛？ 3）同学们做黄花 35 朵，红花 20 朵，送给二（ 2）班 28 朵，还剩多少朵？ 1、师出示投影，男女生竞赛、开火车竞赛。 2、形式分必答、抢答 · 七、全课小结 1、这节课我们学习认识决问题，只需我们擅长察看、勤于思虑，我相信，全部问题都难不住你们！ 2、评选本节课竞赛状况，获胜的夸奖，失败的鼓舞。 八、当堂作业（练一练） 师：下边就运用今日所学的知识来造作业吧！比谁字体正直，并能做全对。 作业： 1、小红家有公鸡 25 只，母鸡 17 只，卖了 20 只，还剩几个鸡？ 2、男生有 24 人，女生有 14 人，此中 29 人是少先队员，有多少人不是少先队员？ 练习：教科书第 6页1、2题。 七、板书设计 解决问题 课题：解决问题（二） 教课内容： 教科书第 5 页例 2。 学习目标： 会用加法和减法两步计算的方法解决生活中的例子，并会使用小括号列综合算式。 教具： 小黑板、投影器 教课过程： 一、板书课题 今日这节课我们一同来学习解决问题。 （师板书课题） 二、出示学习目标 这节课的学习目标是会用加法和减法两步计算的方法解决生活中的例子， 并会使用小括号列综合算式。 （小黑板出示，师指一名学生读） 师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有） 三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学） 师：把书翻到第 5 页例 2 情境图，思虑：还剩多少人？要点看三种方法： 1、先看小男孩的计算方法 54— 8=46 （个）求出的是什么？ 46— 22=24 （个）求出的是什么？ 2、再看小女孩的计算方法 8+22=30 （个）求出的是什么？ 54— 30=24 （个）求出的是什么？ 3、最后看小精灵的计算方法 54— （ 8+22） =24 （个） 这类方法和昨天学的综合算式有什么不同？计算时应先算什么？四、先学（看一看） 1、学生在教师指导下看书自学。师巡