三位数的减法教学设计.docVIP

“三位数的加法”教学设计? 　　 　　 ? 　　一、复习旧知，课堂铺垫? 　　1．口算天天练? 　　同学们我们先进入第一环节——口算天天练（学生齐声答道），准备好了吗？（由于平时习惯了，孩子们早已做好了准备，整装待发呢。）好，开始（我课件打出口算题）。? 　　（学生做完习惯了举起手示意，我观察他们答题情况，全部做完了。）都做完了，黄宸涛同学做得最快，请他来说答案，（他说，我打出正确答案）哇！全对，又快有对，掌声送给他。做全对的同学举手，全对，掌声送给自己。? 　　2.列竖式计算? 　　继续做题。（电脑打出：56+42=????67+24=?）? 　　请两位孩子做在黑板上。? 　　（看孩子们都做完了）都做完了，看看这两位同学做对了没有。个位满十盛鸿同学记住了向十位进一，鑫权同学也懂得进位，真棒。你们做对了吗？厉害，都做对了，计算两位数加法要注意什么？谁来说？请子莹同学说。子莹同学是个善于复习的孩子，把学过的知识复习的很牢固，表达又好，让我们听得非常清楚。? 　　过渡：两位数加法孩子们掌握的不错，这节课我们一起来学习三位数的加法。（板题：三位数的加法）? 　　二、合作探究，学习新知? 　　1.创设情境，引出算式。? 　　同学们喜欢动物吗？真是爱动物的孩子。你们最喜欢什么动物？为什么？（请两位同学说）爱动物的孩子，是有爱心的孩子，是保护环境的好孩子。在自然界中住着许多珍奇动物，今天老师请了几种动物来，你瞧，认识吗？（课件分别打出教材中的丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿、狐狸）你们真是见多识广啊!?（四种动物合并成一张幻灯片呈现）这几种动物中，丹顶鹤属于鸟类，蜥蜴属于爬行类，麋鹿、狐狸属于哺乳类。你们想不想知道这三类动物在我们国家生存的情况？（出示书上的情境图）根据这图片获取了哪些信息？或有什么疑问？（学生说，我适时评价、引导、点拨、提升）根据这张表格，你能提出怎样的数学问题？（学生提问题，我引导说完整句。）刚才同学们根据表格提出了很多问题，有些问题用以前学过的知识就可以解决，有些问题等以后再学，这节课我们主要来解决这两个问题。（课件出示课本中的两个问题）请一位同学来读这两个问题，敬希同学，你来读。声音响亮，读得流利。你们能根据这两个问题列出算式吗？拿出本子试列。停，谁来说你是怎么列式的？（学生说，我写在黑板上）请同学们看两个算式，你喜欢哪一个，就以小组为单位研究一下，看看应该怎样做。每组挑选一个，在小组内合作探究做法。? 　　2.同学们小组里研究算法。? 　　3.小组汇报本组的算法。（我重点引导孩子们用竖式计算的方法）? 　　4.引导发现两个算式的异同相机板书：十位满十向百位进一。? 　　过渡：看来大家都会用自己的方法计算万以内数的加法了，下面我们来看这道题。? 　　课件出示课本上的271+903这个算式，请谢平上来做，其他同学做在本子上。? 　　5.??集体交流做法。? 　　6.观察发现271+902和前面两个算式的计算异同点。（相机板书：百位满十向千位进一）? 　　7.小结三位数加三位数的算法相机板书：相同数位对齐，从个位加起。? 　　过渡：同学们通过自己的努力，解决了这两个问题，这就是这节课我们要学习的知识，接下去我们就用学过的知识来解决几个问题，好吗？? 　　三、课堂练习，巩固提高? 　　1.完成课本P39页练习八第一题。? 　　2.完成课本P39页练习八第三题。（学生先做，然后引导学生可用估算）? 　　3.补充纠错题：? 　　下面的计算正确吗？把错误的改正过来。? 　　???????????? 145??????????? 　　????????? +??68??? 　　 ???????????????? 423? 　　????????? +??548??? ? 　　4.解决问题。? 　　四、谈学习收获。（加深对所学知识的理解，进一步让孩子明白数学源于生活，学数学也是为了解决生活中的问题。）?