幼儿园师德学习心得 对教师的职业幸福感的理解.pdf

对教师的职业幸福感的理解 最近学习了《教师的职业幸福感》的专题讲座，还是感触颇多的。正如老师 讲座中指出的，教师的职业幸福感是教师职业生活的重要内容，也是衡量其生活 质量的重要指标。教育的真正目的在于促进个体获得幸福体验，提升幸福意识， 发展幸福能力。教师的职业幸福感是实现教育本质的必然需要。 作为一名幼儿园教师，要面对很大的职业压力，因此很多教师缺乏幸福感， 出现严重的职业倦怠。一般而言，教师职业倦怠有心理、生理和认知三个方面的 症候群。心理方面表现为情绪波动较大，抑郁、厌倦、焦虑和烦恼，丧失工作热 情、兴趣、创造力，安于现状、不思进取、得过且过、精神疲惫，心理焦灼，萎 靡不振，情感疏离和冷漠等状态。生理方面表现为体力明星透支，出现亚健康， 失眠、内分泌功能紊乱，行动迟缓，注意力分散、记忆力下降、精神恍惚，经常 产生疲劳感，工作效率降低。在认知方面，感到生活乏味，事业失望，工作满意 度降低，无成就感，前途暗淡，缺乏进取心。一旦产生职业倦怠，就会出现以下 危害：一是出现心理障碍，工作效率降低。教师身心疲劳，精力不济，教育管理 能力降低，工作变得机械、低效，最终导致教学质量降低。二是人际关系紧张。 人际关系敏感、疏离、退缩，摩擦增多。情绪忧郁并具有攻击性，出现粗暴的体 罚、急躁的情绪、行为失控。将负性情绪发泄给学生，有时给学生带来难以弥补 的伤害。三是出现自我伤害。出现心理障碍和心理疾病，态度消极和情绪低落， 还会因不良心理状态而引起神经衰弱，或因不堪压力而导致精神崩溃，身心健康 出现问题。 对于教师的职业幸福感的理解，仁者见仁、智者见智。不同的人虽然理解不 同，但简而言之，教师的职业幸福感是指教师在教育教学工作中取得一定成就后 获得的满足心理和愉悦的心情。教师职业幸福感直接关系教育教学质量的提高和 学生的生命发展，把握教师职业幸福感的特征，探寻教师职业幸福感的来源是提 高教师职业幸福感的基本前提。教师职业幸福感意义重大，它直接决定着教师的 工作状态。教师职业幸福的典型特征包括：志向高远、品德高尚、智如泉涌、人 际和谐、身心健康、心胸豁达、热情高涨、奉献社会、享受生活和创造幸福。 在讲座中，老师提到：多去关注那些角落里的孩子吧！让那些角落里的孩子 开心的笑起来吧。是的，教育中我们或者会不经意的对那些能力强的孩子更多的 关注，那些胆小的孩子其实更需要我们的关注，多去了解这些孩子的想法，给予 他们更多的关注，让每个孩子都幸福自信的成长。 教师职业的劳心劳力,社会地位,劳动报酬确实很难轻言幸福,也感觉不到幸 福,但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感,事实上很多教师在享受着教育, 体验着幸福,他们以多元,多姿,多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福,怎样才 能在平凡,清贫,烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素.其实对于教师对说,是否能 时时处处感到幸福是很重要的,因为这不 影响着其人生是否快乐,更影响着 学生,只有教师幸福,学生才会感到幸福.那么教师如何去感受幸福呢 要懂得享受课堂.课堂是教师生命最重要的舞台,一个懂得享受上课的人,课 堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台,营造一个充满生命活力的课堂,和学生 一起痛苦,一起欢乐,你就会少了许多教学的焦虑和烦恼. 要懂得享受学生.教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对 你的真情回报,影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重, 理解,感激中得到弥补.但要让学生感恩你,你就必须学会感恩学生,呵护学生,尊 重学生,真正做到这点并不容易,但如果你只知道权威,那也许你会离幸福更远. 幸福，是每个人都向往的最美境界。幸福是人生的主题，只有拥有幸福感的 人，才能把幸福给予身边的人。尤其是教师，能否时时处处感到幸福不 影响 着其人生是否快乐，更影响着学生，因为只有拥有幸福感的教师，才能把幸福的 感觉带给幼儿，才能让幼儿成为幸福的人。 当然，作为教师个人来说，应在现实条件下积极地丰富和提升自己的精神世 界。以直观面对职业，职业也因此以幸福来回馈我们。彻底敞开，全然进入，活 在当下，享受过程，率性而为，高峰体验。这无念的直观、直观的无念，正是我 们体认职业幸福的最高智慧！教师是和人的成长关系最密切的职业，当教师看到 一个个“新人”在自己的引领和感召下不断成长起来，这种成就感和幸福感是其 他职业所不能比拟的。