(完整版)中考数学动点问题专题讲解.doc

动点及动图形的专题复习教案 所谓“动点型问题”是指题设图形中存在一个或多个动点，它们在线段、射线或弧线上运 动的一类开放性题目•解决这类问题的关键是动中求静，灵活运用有关数学知识解决问题• 关键:动中求静• 数学思想：分类思想函数思想方程思想数形结合思想转化思想 注重对几何图形运动变化能力的考查 从变换的角度和运动变化来研究三角形、四边形、函数图像等图形，通过 对称、动点 的运动”等研究手段和方法，来探索与发现图形性质及图形变化，在解题过程中渗透空间观 念和合情推理。选择基本的几何图形，让学生经历探索的过程，以能力立意，考查学生的自 主探究能力，促进培养学生解决问题的能力.图形在动点的运动过程中观察图形的变化情况， 需要理解图形在不同位置的情况， 才能做好计算推理的过程。在变化中找到不变的性质是解 决数学 动点”探究题的基本思路，这也是动态几何数学问题中最核心的数学本质。 二期课改后数学卷中的数学压轴性题正逐步转向数形结合、动态几何、动手操作、实验 探究等方向发展•这些压轴题题型繁多、题意创新，目的是考察学生的分析问题、解决问题 的能力，内容包括空间观念、应用意识、推理能力等•从数学思想的层面上讲：（ 1）运动 观点；（2）方程思想；（3）数形结合思想；（4）分类思想；（5）转化思想等•研究历年 来各区的压轴性试题，就能找到今年中考数学试题的热点的形成和命题的动向， 它有利于我 们教师在教学中研究对策，把握方向•只的这样，才能更好的培养学生解题素养，在素质教 育的背景下更明确地体现课程标准的导向. 本文拟就压轴题的题型背景和区分度测量点的存 在性和区分度小题处理手法提出自己的观点. 专题一：建立动点问题的函数解析式| 函数揭示了运动变化过程中量与量之间的变化规律 ,是初中数学的重要内容•动点问题反映的是一种 函数思想，由于某一个点或某图形的有条件地运动变化 ，引起未知量与已知量间的一种变化关系 ，这种变化 关系就是动点问题中的函数关系 •那么,我们怎样建立这种函数解析式呢 ？下面结合中考试题举例分析•一、应用勾股定理建立函数解析式 )如图1,在半径为6,圆心角为90°的扇形OAB的弧AB上,有一个动点P,PH丄OA，垂足为H, △ OPH的重心 为G.  MP PH 2 MH 2 . x2 9 x2  综上所述,如果△ PGH是等腰三角形，那么线段PH的长为,6或2. 、应用比例式建立函数解析式 例2如图2,在厶ABC中,AB=AC=1,点D,E在直线 BC上运动.设BD=x,CE=y. (1) 如果/ BAC=30，/ DAE=105 ,试确定y与x之间的函数解析式； (2) 如果/ BAC的度数为 ，/ DAE的度数为 ，当，满足怎样的关系式时,(1)中y与x之间的函  此时，△ AOC的面积y = 4 7 2 17 1 综上所述,当O O与O A相切时，△ AOC的面积为 或一. 6 2 专题二：动态几何型压轴题 动态几何特点----问题背景是特殊图形，考查问题也是特殊图形，所以要把握好一般与特殊的关系; 分析过程中，特别要关注图形的特性(特殊角、特殊图形的性质、图形的特殊位置。)动点问题一直是 中考热点，近几年考查探究运动中的特殊性：等腰三角形、直角三角形、相似三角形、平行四边形、梯 形、特殊角或其三角函数、线段或面积的最值。下面就此问题的常见题型作简单介绍，解题方法、关键 给以点拨。 一、以动态几何为主线的 (二)线动问题 例3:如图，在等腰直角三角形 ABC中，斜边BC=4，OA BC于O, 点E和点F分别在边AB、AC上滑动并保持 AE=CF,但点F不与A、C 重合，点E不与B、A重合。 判断 OEF的形状，并加以证明。 判断四边形AEOF的面积是否随点 E、F的变化而变化，若变化，求其变化范围，若不变化，求它的值 AEF的面积是否随着点 E、F的变化而变化，若变化，求其变化范围，若不变化，求它的值。 本题包容的内涵十分丰富，还可以提出很多问题研究： 比如，比较线段 EF与AO长度大小等(可以通过 A、E、O、F四点在以EF为直径的圆上得出很 多结论) 例如图，在矩形 ABCD中，AB=12cm，BC=6cm，点P沿AB 边从点A开始向点B以2厘米/秒的速度移动；点 Q沿DA边从点D 开始向点A以1厘米/秒的速度移动。如果P、Q同时出发，用 t秒 表示移动的时间(OW t 6)，那么： (1 )当t为何值时，三角形 QAP为等腰三角形？ (2) 求四边形QAPC的面积，提出一个与计算结果有关的结论； (3) 当t为何值时，以点Q、A、P为顶点的三角形与△ ABC相似？ 分析：(1)当三角形QAP为等腰三角形时，由于/ A为直角，只能是 AQ=AP，建立等量关系, 2t 6 t，即t 2时，三角形