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五年级道德与法治教学计划三篇 　　五年级道德与法治教学计划一篇 一、指导思想 　　以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法遵遵遵守法律律律，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有合格品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结合学校的实际状况，本学期将始终如一地扎实落实思品学科的各项常规工作，提升教学效率，同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。 　　二、教学资源分析 　　《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德合格、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征〔1〕生活性；〔2〕开放性；〔3〕活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。依据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点特别以下特征： 　　1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从同同学活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。 　　2、强化教材的生活指导职能教材试图以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活作为一以贯之的编写线索和基调，围绕如何发展儿童推断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉的生活教育主题，特别教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。 　　〔1〕通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感； 　　〔2〕通过引入儿童生活中的典型问题，激励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参加生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。 　　〔3〕以活动型教学为主要特征的过程导向制定为切实地引导活动型教学的开展，教材制定将改变传统教材编写中以教师的教组织教学过程的制定思路，消解以预成的学习结果为核心的教材组织模式下课文加学习的呆板结构，将活动型教学中同学的活动过程作为制定的主要依据。因此，教材试图从同学的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注同学学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使同学能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法目标的自然统整。 　　3、让教师和同学走进教材，坚持教材的弹性和广泛适用性各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参加的.活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳进课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。 　　三、单元目标分析 　　1、通过第一单元《我们一家人》的教学，引导同学懂得用心体会家人的爱，理性面对问题，主动与家人交流沟通；懂得家庭中的责任分担与民主协商，逐渐形成家庭主人翁意识；了解并理解家风背后的中华民族传统美德以及中华民族精神，懂得家风对个人成长、国家发展、民族进步、社会和谐的重要意义并借助各种形式，宣扬优秀的家风。 　　2、通过第二单元《公共生活靠大家》的教学，主要是引导同学懂得在公共生活中人们要注意自己的言行举止，展示合格的形象：熟悉到爱护公共设施，维护公共利益，才干共享公共生活。建立合格的公共秩序主要让同学懂得自觉遵守公共秩序，才干构建和谐有序的公共生活、我参加我奉献引导同学熟悉到在参加公共生活的过程中，平等相待、文明有礼、服务社区、参加公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择，强化同学的责任意识，激发同学的亲社会情感。 　　3、通过第三单元《百年追梦复兴中华》的教学，整体把握中国近代为了实现中华民族伟大复兴梦的历程，探究不同阶段不同人物的不同追梦之路，学习先辈们不怕牺牲，敢于探究具有中国特色的社会主义前进道路的方法，增加同学爱国情怀。 　　四、同学基本状况分析 　　经过一年的学习，孩子们基本懂得了学校生活规则，初步养成了合格的生活习惯和学习习惯，多数同学文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。还有少数同学比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至各别孩子有模仿社会上不良言行的现象。在教学中要依据同学的现有状况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。 　　五、教学方法治定 　　1、激发同学的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。 　　2、利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助同学理解。 　　3、开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生